“30+10三步六段式导学案”教学模式在教学中的应用.docVIP

“30+10三步六段式导学案”教学模式在教学中的应用 - 作者：南亚?杨洪…????文章来源：作者原创????点击数：556????更新时间：2009-6-16 - 培养学生的学习能力，是当前教学改革中的一个重要课题，是时代发展的客观要求，要提高学生的素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。这就需要我们在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性。这是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。　　 30+10三步六段式导学案”教学模式是以让学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。这种模式可分为两大版块，第一版块是导学案设计，第二版块是教学过程中的“30+10三步六段式”的具体实施方法，现分别介绍如下。　　 导学案设计　　 设计好“导学案”是“30+10三步六段式导学案”教学模式的重要环节。　　 10分钟发放到学生手中，人手一份。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 40分钟就可以有目的、有针对性学习，并对于重点、难点问题提出恰当的质疑。进而强化了课堂教学的民主性、互动性，提高课堂教学效率。而且学生在自学时可能发现新的问题，提出新的思考，甚至是一些教师没有预想到的问题。预先得到这些问题反馈，有利于促进师生之间教学相长。　　 “30+10三步六段式”的教学模式操作及注意问题　　 三步走的程序进行的。　　 　　 1　　 2　　 　　 　　 40分钟分成30分钟、10分钟两段，前30分钟按“六段式”进行教学，后10分钟指导学生预习下一课。　　 　　 1　　 2　　 　　 　　 3　　 4　　 1）分组讨论，解决基本问题　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 2）点拔引导、全班解疑　　 老师，面向全体同学讲解，教师适当补充点拨。在这个过程中，教师要当好导演，善于启发和引导、对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，讲解不到位的要抓住问题要害，一语道破天机，偏离主题的要适时点拨引导，要调动学生、激励学生，使学生主动参与、积极思考、人人体验，个个有收获。　　 　　 5　　 　　 6　　 　　 　　 　　 10分钟是预习下一课内容的阶段，教师把下节课的导学案发下去，简述主要内容，提出学习目标，指导预习方法。先要求学生全面预习。下课前再给各小组分工，课下有侧重的预习。　　 　　 　　 1　　 2　　 30+10三步六段式导学案”教学模式，在学案导学教学的各个环节中，教师都力图让学生动手、动口、动脑，要引导学生提出各自不同的观点和解决问题的方法，鼓励辩论，使学生主动的积极的去探究知识，学生有了更多的自学时间，学会了自学的方法，形成了有序有控的自主学习过程，培养了学生的自学能力和创新思维的能力。这样就实现了学生之间、师生之间的平等交流、互相促进，可以最大限度地发挥学生的主体作用。同时又可逐渐教会学生“会学习”的方法和培养正确的探究知识的思维方式。　　 30+10三步六段式导学案”教学模式为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。在探求知识的过程中培养和锻炼了学生的创新精神和创新意识。逐渐由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打好基础，为实施素质教育提供了有力保障。