正式稿：预习,让课堂更高效()14.pptxVIP

凡事预则立，不预则废。 “344”模式中 ：“3”是指课前预学，课内探究，课后测评；“4”是指教学流程：自主学习——小组交流——汇报展示——达标测评；“4”是学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴。 一、如何开展和落实预习指导1. 精心设计预学案预学案设计是否得当是取得良好预习效果的关键。所以预学案设计要具备“三性”。（1）操作性：问题不易过大， 可以分解为若干小问题，起到分散重、难点的作用。（2）可行性：学生有能力自主解决，不超过学生能力范围。（3）启发性：提纲设计对学生 理解新知有启发性，要让学生的思 维动起来。《除数是整十数的笔算除法》预学案一、计算小能手：（问题较容易，学生可以自己完成） 120÷20= 　 160÷80= 　 240÷30= 　　 350÷50= 202÷40≈ 　 62÷20≈ 　 103÷20≈ 　 184÷30≈二、（ ）里最大能填几？（学生有能力完成，有试商的训练） 20×（ ）＜81 　　 50×( )＜18040×( )＜98 　　 70×( )＜412三、分小棒（圈一圈，分一分。对新知具有启发性，可以让学生的思维动起来。）有42根小棒，每组分20个，怎么分组？想一想：你会列竖式计算吗？2.预习步骤和内容第一步：动手画、圏知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通