教学设计和案例.ppt

我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。 课例2：《我和祖父的园子》（五年级） 指读第二小节，思考：这段对园子的描写，哪些地方让你感觉到非常有趣？ 师：这可真是一个样样都有的大园子啊！还有什么地方让你感受也很深？ 师：一共有几种颜色？把表示颜色的词圈出来。 师：这些颜色各异的昆虫给你带来什么感觉？ 师：作者写蝴蝶蜻蜓蚂蚱是通过色彩来描写的，但是蜂子却没有写它的颜色，而是写了它的（生说）。这是为什么吗？ 师：无论是色彩的描写还是样子的叙述，作者是要通过不同的表达形式告诉我们,这是一个美丽的园子。读完这一段，你有没有什么问题？ 师：萧红在这段对园子的描写中，不仅写到了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。让我们齐读第二小节，共同来感受这一幅五彩缤纷的画面。 （三）总结的设计 结课的方法主要有： 归纳法、比较法、点题法、 假想法、答疑法、启下法、 练习法、图表法、回应法、 拓展延伸法、设疑启发法、活动操作法 …… 课例1：《生命，生命！》 冰心老人曾说过，宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？ 课例2：《“精彩极了”和“糟糕透了”》 学了课文，相信大家对爱有了新的认识。“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音一直交织在你的耳际，只是我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”，对吧？其实，我们应该听听这两种声音，巴迪是幸运的，是幸福的，母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”就像两只风帆载着巴迪，扬帆起航，最终他成长为一名著名的作家。同学们，阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，相信，大家在爱的呵护下，一定会健康、快乐地成长！ （四）板书设计 课例1：《爱如茉莉》 爱如茉莉 ？ 。 ! …… 课:2：《剪枝的学问》 26．剪枝的学问 种桃能手 冬季剪枝 了解原因 舞 春天花开 夏季结果 课例4： 《刘家峡水电站》 《蜜蜂引路》 课例5：《月光启蒙》 猜谜语 唱童谣 讲故事 唱歌谣 （五）教学评价的设计 数学教学专家邱学华：趣、实、活。 语文特级教师袁浩：新、实、活、乐。 朱永新《新教育之梦》： 第一是教师层面，包括亲合度和整合度。 第二是学生层面，包括参与度和练习度。 第三是师生互动的层面，包括自由度和拓展度。 案例：全国录像课评选标准 确定性问题 非确定性问题 学生思考的时间 有多少有效提问 有多少无效提问 案例提问频率 语言表达类 陈述说明类 探究理解类 教学设计与案例 含山县环峰小学 张笑青 一、定义 “教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科，任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。” ——赖格卢特《教学设计是什么及为什么如是说》 “教学设计是一个系统并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则，是课件开发质量高低的关键所在。”  ——学习教练 肖刚 二、教学设计的目的 是为了教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 三、教学设计的方法 从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标。 根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度