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小学语文导学案的编写与使用 湘西自治州吉首市第八小学 吴拥华 一、什么是导学案 我们认为，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它带领学生从入口进入，，经过自己的努力和同学的帮助，自己找到出口，导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。导学案教师与学生双赢学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自我钻研，或小组讨论，或研讨。自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主人 ?2.教师的专业发展和学生的是同等重要的，二者相辅相成。从研制导学案开始，教师就已进入了指导角色，因为从学习目标的确立，学习方法的设，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成和能力的提升。编制学案，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，突显学生的主体地位，培养学生的，张扬师生个性，转变教学方式，提高课堂教学效益实现师、生、校的发展。 包含三个方面用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度 （2）学习与交流：是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。同时，也是最能体现我校教改特色和教研成果的地方。我们要熟读文本，然后有层次地将对文本的解读和感悟呈阶梯式地分散于“自主学习”、“对子互学”、“小组促学”、“全班交流”四个环节中。这里，结合2012年湘西自治州教师专业成长推进会中，课改年级语文老师集体所备的《母亲的呼唤 ①问题要能启发学生思维； ②问题不易太多，太碎； ③问题应引导学生阅读并思考； ④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现？…… 通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看仔细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 强调1：通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。 强调2：导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等； （3）检测与反馈：这是我校目前高效课堂改革的薄弱环节，还需要我们身体力行，早日攻克难关。在编写这一环节时，要注意①题型要多样，题量要适中，以5、6分钟左右的题量为宜；②紧扣重难点，具有针对性和典型性；③难度适中，既面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长；④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力；⑤注重及时反馈矫正。 （4）我想问：这是为培养学生的思考能力而设定的环节，我们要鼓励学生质疑文本，质疑课堂，大胆地写出还不懂，还想问的地方。 （5）知识链接：知识链接是导学案编写的重要环节，起着承前启后的作用。导学案中的知识链接是指教师在教学过程中通过精心设计问题，引导学生从一个知识点链接到另一个知识点，加强学生知识点之间的相互联系，形成知识的网络化、系统化。? 知识链接的含义主要包括三个方面：①新旧知识相链接，通过比较教学，以旧引新，以旧带新，促进学生知识巩固化、明晰化、系统化；②同类知识相链接，实施整理归纳，理清各类知识的脉络，做到竖成线、横成序，形成知识网络；③相关知识的链接，运用类比迁移，形成新的知识结构。? 思考：怎样设计有效的知识链接？? 关注四点：①围绕目标设计；②融会贯通教材；③准确把握学情；④精心研究习题。? 注意四点：①要有启发性；②要有针对性；③形式多样性；④务必少而精。 （6）学习笔记：是师生共用的板块，学生用来记笔记，作注解，写感悟；老师用来备课，写过渡语。 思考：我们的导学案为什么没有课前预习环节？ 从一个不是笑话的笑话讲起。4月1日，我校举行吉首市课改现场会之后，有其他学校的老师这样问到我：“真搞不懂你们学校，为什么不准学生预习课文？”我惊愕！我们没有一个老师在说课或者发言时讲过这样的话吧？校长更不可能啊！我们所见过的初中、高中以及咱们身边吉大师院附小的导学案，都是设计了自主预习这一环节的，