数学教育专业建设方案.doc

数学教育专业建设方案 项目主持人：赵克全 亳 州 师 范 高 等 专 科 学 校 二 ○ 一 一 年 十 月 目 录 第一部分 建设基础 1 一、建校60年来始终坚持教师教育特色，不断深化教学改革，成绩斐然 1 二、改革人才培养方案，明确完整地提出“技能+特长”型人才培养模式 2 三、整合校内外教师资源，建立三位一体的教师队伍 3 四、政策倾斜，激励教师从事教师教育研究 3 五、创建“人才培养模式创新实验区”，促进区域经济社会发展 4 第二部分 专业建设目标 5 一、总体目标 5 二、具体目标 5 （一）人才培养模式的创新 5 （二）进一步加强与中小学的合作，完善校外见习实习基地建设 5 （三）建设集教学、培训、社会服务于一体的校内实训基地 6 （四）强化实践教学，培养应用型人才 6 （五）加强专兼职教师队伍建设 6 （六）建立第三方人才培养质量评价体系 7 第三部分 建设内容 8 一、建构专业人才培养合作机制，实现“校校互融对接” 8 （一）成立亳州师专数学教育专业人才培养合作委员会 8 （二）合作制订专业人才培养方案 8 （三）合作开发专业教学技能课程 8 （四）合作构建“双师”双向交流机制 8 （五）建设经费预算 9 二、改革专业人才培养模式，形成系统培养人才体系 9 （一）探索数学教育专业“技能+特长”的人才培养模式 9 （二）设计系统化的专业课程体系 10 （三）加强专业教学改革和教学质量工程建设 10 （四）加强教学过程质量监控，改革考试评价办法 10 （五）建设经费 10 三、加强实践教学，建好校内外实训实习基地 11 （一）新建数学微格教室和数学实验室 11 （二）建好校外实习基地 12 （三）加强实践教学管理，完善管理规章制度 12 （四）建设经费 12 四、实施“自主化、实战化、数字化”教学改革，提高人才培养质量 13 （一）推行“自主化”的学习方式 13 （二）开展“实战化”技能竞赛活动 13 （三）校校合作共建“数字化”教学资源 13 五、校校合作共建“双师”素质教学团队 14 （一）专业带头人的培养 14 （二）骨干教师的培养 15 （三）青年教师的培养 15 （四）兼职教师聘用与培养 16 （五）建设经费 17 六、实施第三方评价 18 （一）建立人才培养质量评价委员会 18 （二）构建第三方人才培养质量评价指标体系 18 （三）建立毕业生信息化管理系统，实施毕业生职业发展监控 19 （四）分析第三方评价，促进专业建设与改革 20 （五）建设经费 20 七、提升社会服务能力 21 （一）职业培训 21 （二）科普服务 21 （三）对口支援与交流 21 （四）建设经费 22 八、专业人才培养方案制订实施 22 （一）方案的制定 22 （二）专业主干课、核心课程 23 （三）师资引进 24 （四）学生实践实训 24 （五）人才培养方案与实施经费计划 25 第四部分 改革与举措 27 一、问题与改革 27 （一）校（高等学校）校（中小学校）合作深度与广度不足问题与改革 27 （二）专业课程设置体系与经济社会发展对人才的市场需求适应性不高问题与改革 28 （三）第三方评价的问题及改革 28 （四）校内实践教学与小学教育实践相脱节的问题及改革 29 二、方法与举措 29 （一）组织保障 29 （二）经费保障 31 （三）机制保障 32 （四）人员保障 33 （五）政策保障 33 （六）质量保障 33 第五部分 绩效考核指标 35 第六部分 两阶段建设经费全额预算及两阶段执行计划 38 第一部分 建设基础 我们通过实践探索与理论研究形成对人才培养模式的理性认识，制定数学教育专业建设改革方案，明确完整地提出“技能+特长”人才培养模式。构建数学教育专业课程体系，强化实践教学；整合校内外教师资源，建立三位一体的教师团队；出台相关政策，激励教师从事教师教育研究；加强校地合作，创建教育创新实验区。经过多年的实验，我们探索出了一条具有鲜明区域特色的人才培养模式，培养出了一大批具有创新精神和实践能力的高素质小学教师，初步显现出良好效果。 一、建校60年来始终坚持教师教育特色，不断深化教学改革，成绩斐然 我校始建于1952年，原为蒙城师范学校，2002年3月升格名为亳州师范高等专科学校。学校立足皖北、服务全省、面向中西部，以为皖北基础教育培养高素质师资为宗旨，始终坚持教师教育特色，不断深化教师教育人才培养模式改革，在二十世纪八、九十年代曾开创性地实施了“合格+特长”的小学教师培养模式，首倡小学教师十项基本功训练，并在全省推广，产生了很大的影响。学校1980年被评为省重点师范，1986年因培养基础教育师资成绩斐然，成为联合国儿童基金会项目资助学校；1988年被列为全国实施新大纲试点学校，在国内率先开展必