高考试卷浅析铜山中学生物组.pptVIP

* 2010年高考试卷浅析 铜山中学生物组 2010年江苏高考生物试卷分析 一．试卷构成（略） 二．考点具体分析? 表一： 三．近三年考点分布及比例比较 表二： 四．考试说明和试题知识点分布 表三： 1.《10年高考生物考试说明》和《高考试题》知识点分布 2.《09年高考生物考试说明》和《高考试题》知识点分布 五．考试说明和试题能力要求分布 表四 ： 1.10年生物试题和《10年高考生物科考试说明》中知识点能力要求分布统计 2.09年生物试题和《09年高考生物科考试说明》中能力要求分布统计 六.试卷浅析 1.表一和表二数据反映 2008年考试必修部分与选修部分分值之比大于3：1， 2009年考试必修部分与选修部分分值之比接近于4：1， 2010年考试必修部分与选修部分分值之比2.5：1（2.2：1）。 2008年实验题分数占总分的1/4， 2009年实验题分数占总分的1/3， 2010年实验题分数占总分的1/4。 2.表三数据反映 10年高考生物试题中必修模块考查的知识点41个，09年42个， 都占《生物考试说明》知识点84个的约50%；10年选修模块考 查的知识点20个占《生物考试说明》26个的约77%，09年共8 个，占《生物考试说明》知识点26个的约33%。10年命题与09 年相比大幅度偏移向选修模块，这与高考之前得到的消息相符合。 3.表四数据反映 10年高考生物试题中考查的知识点中能力要求为“A”的约为《生物科考试说明》所列“A”级知识点的33%，与09年的30%基本一样。 10年能力要求为“B”的约占61%，09年大约为48%，B级要求明显提升。 10年能力要求为“C”的占考试说明的75%，而09年约是92%。 在10年江苏高考生物试题考查的57个知识点中“B”级的共有34个约占60%，09年约占52%。虽然10年“C”级考点有所减少，但明显可以看出“B”级的份量在大幅提升。这提示我们知识点考查的能力要求越高，被考查的比例也高；充分体现了“以中等难度题为主”的命题意图；同时也说明了今年的高考试题学生为什么感觉难度大的原因。在高考冲刺阶段复习中，在不放松基础的同时，一定要注重 “C”级能力的提高，重点抓好 “B”级能力的落实，突出能力的训练和培养 4．试卷特点 试卷整体涉及的考点符合《2010年江苏省普通高中招生考试（选修科目—生物）》考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高（约52%）。同时，试卷考查的角度灵活，形式新颖多样，试题难度也较大。主要特点体现在以下几个方面： （1）重视教材基础，突出主干知识 今年江苏高考试题覆盖的知识点广，比09年多了7个，重视双基，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如“遗传、变异和进化”，共计32分；“生命活动的调节”，共计18分；“生物与环境”，共计6分；“细胞的组成与结构”与 “细胞的增殖”、“细胞代谢”，共计20分；“现代生物三大工程—基因工程、细胞工程和胚胎工程”，共计18分，“生物技术实践”12分等，具体分值参见表1。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。 （2）立足课本，灵活变通，充分体现能力立意 第32题，主要考查了DNA粗提取技术的原理、操作过程及学生分析、判断能力。由于氯仿密度比水大，可使蛋白质变性后沉淀，而与水、DNA不相溶，这样可将第三步获得的溶液与等量的氯仿混合，静置一段时间，吸取上清液即可得到较纯净的DNA。这是对书本知识的改造拓展。 第34题，主要考查遗传信息的传递过程。充分考查学生的识图能力以及从新情景中获取信息分析问题、解决问题的能力，“当Fe3+浓度较低时，铁调节蛋白与铁应答原件结合，使蛋白质的翻译缺少起始代码，从而阻止核糖体在mRNA上移动，遏制铁蛋白的合成，由于Fe3+具有很强的氧化性，”因此这种机制既能减少其毒性，又能在其含量较低时减少铁蛋白的合成从而减少细胞内物质和能源的消耗。（3）mRNA并不是所有序列都参与蛋白质的翻译，有一部分是不具有遗传效应的。 基础内容、基本原理来源于教材，考查方式多变，确实体现了灵活。32、34题的变通，还有如3、4、6、7、10、22等题的前后联系以及“指东打西”、逆向思维等方式，看似平淡，但却蕴藏了很深的功底。江苏10年高考试卷整体浏览好像就那几块东西，就那几种方式，但细细体味一下，就不是那样。 选择题形式主要是判断正确与错误，25个题中有15个题，但考查方向注重多元化。就是由于判断正误，四个选择项有时可以是四个知识点，且重视前后知识和相关知识的联系；非选择题除26题涉及面稍广外，其余8个题都是就某一方面进行