义务教育思想品德课程标准(2011年版)培训_图文.pptVIP

“在集体中成长”部分 2.1正确认识个人和集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。 1、道德认知、道德情感、道德实践相统一 2、道德认知、情感、实践与道德体验统一 3、课标内容与引领学生生活整合 二、有利于教师准确把握各条目的内在联系 对教学的影响 1、在教学中加强师生、生生互动，引导学生学会学习 2、建立教学与学生经验、生活实践的联系 3、将学生情感态度价值观的培养、知识的学习、 能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体 对教学的影响 三、可以引导教师进一步贯彻课程理念和教学要求 （一）促使教师不断提升自我，掌握新知识、新方法 （二）优化人际关系，给学生一片阳光 （三）在学会应对各种矛盾，消除职业倦怠 （四）通过加强校本教研深化对课程的理解与把握 对教学的影响 四、能够促进教师专业化的进一步发展 对评价的影响 一、鼓励教师进一步探索多元的评价方式和评价主体 的多元化。 二、进一步引导教师关注形成性评价与终结性评价的 结合，发挥评价的激励作用。 三、不回避纸质考试，不再坚守开卷笔试，强调对学 生运用知识解决问题的能力考查。 四、明确各级教育行政部门、招生考试部门的评价实 施要求。 实施2011年版思品课标必须高度重视以下几个问题 一、必须自觉坚持以社会主义核心价值体系为导向，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 二、必须准确把握课程性质及其课程的德育性，着力打造生活化、高效益的思品课堂。 三、必须努力做到创造性地使用教材，优化教学过程，不断提高课堂教学水平。 四、必须深刻认识情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式，引导学生在认识、体验与践行中形成正确思想观念和良好道德品质。 五、必须牢固树立融合、开放、发展的课程资源观，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教学目标服务。 * * （1）修正具体行为动词，便于教师准确把握课程目标达成要求。如，“知道青春期心理卫生常识”改为“了解青春期心理卫生常识”；“懂得自尊和自耻”改为“自尊、自爱”；“能够自觉维护集体的荣誉和利益”改为“有团队意识和集体荣誉感”；“感受社会生活的发展变化”改为“关注社会发展变化”；“理解承担责任的代价和不承担责任的后果”改为“懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果”；等等。 （2）矫正个别认识误区，使课程内容规定更加科学。如，“正确对待学习压力，克服考试焦虑”改为“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑”；“理解情绪的多样性”改为“理解情绪的多样性、复杂性”；“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”改为“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”；“知道法律是由国家制定”改为“知道法律是由国家制定或认可”；“积极与同学、朋友交往”改为“积极与同学、朋友和成人交往”；“克服‘逆反’心理”改为“调适‘逆反’心理”；等等。 （3）合并或分解前后雷同的德目，使同一个德目只出现在一条条目中。如，原先第一版块中的3.3 “未成年人保护”与3.5 “运用法律自我保护”进行合并；原先第二版块中的3.3 “保护公民的生命和健康”、3.4“保护公民的人格尊严”、3.5 “保护公民个人隐私”合并为“保护公民的人身权利”；原先第三版块中的2.3与2.4都是关于“责任”的德目进行合并；原先第三版块中的2.1与原2.2 “公平与正义”被分解到“维护社会公正”、“善于合作”、“富有正义感”之中；原先的“中华民族的传统美德、民族精神、维护国家稳定和民族团结”被分解到 “学习和了解中华文化传统”、“维护国家统一、维护各民族的团结”之中；等等。 （4）删除某些知识或者缩小其内涵，使难易程度适当，落实小学、初中、高中衔接要求。如，删除“知道人类是自然界的一部分”、“理解我国法律是人民意志和利益的体现”、“理解生命是父母赋予的”、“体会‘己所不欲，勿施于人’的道理”、“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义”、“知道党在社会主义初级阶段的基本路线”、“理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性”等内容；调整“知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想”为“知道中国特色社会主义理论体系”、“知道我国现阶段政治制度”为“了解我国现阶段根本政治制度”等。 4、对某些课程内容的排序进行捋顺，明确课程内容之间的逻辑顺序。如，第一版块“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”各条目，按照由外在的、表层的道德逐步指向深层的道德逻辑重新排序；第二版块“我与他人和集体”中的第一部分“交往与沟通”与第二部分“在集体