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浅谈新课改下的政治教学 ——— 课堂教学改革反思 刘鑫鑫 经过八个多月的新课改课堂教学实践，我对洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式有了个更为透彻的理解。蔡林森校长把洋思经验概括为三句话：（1）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（2）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（3）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心就是人人都能学好，洋思中学的一句口号叫抬起头来走路，充分体现了人人都能学好的教育教学理念。这段时间里，我对新课改下的政治教学不断进行摸索，也取得了一定的成效。我分别从以下几个方面实施的新课改下的政治课堂教学。 一、实施措施 （一）辅助环节 1.“示标”。政治课的教学目标要体现“识记、理解、运用”等内容，让学生有的放矢。出示了就必须完成，否则形同虚设。同时出示学习目标的时间不能太短，应让学生读完后还有点思考余地。一般我会用2分钟左右向学生说明。 2．出示自学指导。设置思考题的语言必须言简意赅却定位准确，给学生自学时间，教师进行巡视，及时发现学生自学过程中出现的问题，待自学结束后予以引导和纠正。 （二）“先学”环节 课堂三个主要环节的第一个环节是“先学”。先学分为两步： 1．读书。学生在自学指导的引导下开始读书。要求学生带着问题将每一个阶段的自学指导部分划分层次，并在课堂笔记上将每一层次的中心思想以提纲形式列出，也可以将自己生成的问题一并列出。 2．检测（提问或练习） 根据不同课节的不同内容要求，政治课会以抽签提问、板演或是做有针对性的小题的方式进行，检测对象一般是班级成绩处于中等偏下的学生，目的是让他们暴露出自学中存在的问题，然后有针对性地解决问题。 （三）“后教”环节 通过前一环节的检测，对回答问题或生成问题中的疑惑交给同桌或同组人员解决，解决不了的交给成绩好的学生解决，学生讨论后仍不能解决的问题，就需要教师予以引导和点拨。 （四）“课堂小结”环节 派学生代表对本节内容口述或到黑板前板演，建构知识体系，其他同学在课堂笔记上总结归纳，然后同桌间交换补充，最后教师通过多媒体课件展示，由师生共同搭建知识结构， （五）“当堂检测”环节 教师精心设计几道难度系数不等的习题，可以是选择题也可以是材料分析题，视具体情况而定。一般难度在二星级到四星级之间，目的是使不同层次的学生都有所得。用学分制的方式鼓励学生参与进来，由同桌或小组成员共同完成。完成的难度系数越大，对答案和解题过程讲解的越合理、完整，得的学分越多，可以给小组各成员加分，对讲解不够准确或充分的题可由其他组成员补充完成。也会根据情况偶尔采取抢答的方式进行，或是发课堂小卷，学生互批，并鼓励学生整理“错题集”。 在这段时间的不断摸索过程中，我总结了一些经验心得。 二、总结经验 （一）目标????目标是一堂课教学的出发点，是教学过程的路标和教学检测的标准，教学如果选不准目标，课堂教学结构就难以优化，科学的学习方式也就无法形成。 第一，必须认真研究教材、研究课程标准，把握教学的重点。在能力要求上，要以培养学生主动学习的能力为主要目标，通过设计一些学生活动积极参与达标。，思想政治课的特点体现在它的意识形态功能，体现在理论联系实际的直接现实有些知识点，就教材本身来说，可能不是重点，但结合当前的形势，就有可能成为重点。作为政治课教师在确定目标时，要结合教材和学生的特点，确定适合学生自主学习的目标，提高学生主动学习的热情和自主学习的能力。???（二）优化教学方法????为了培养学生的自主人格和主动学习的能力，我在思想政治课教学中尝试了“学案法”。把学习目标设计为方案交给学生，学生依案而学，教师导学释疑学案一般由学习目标、提纲和形成性练习等三部分组成，?????1.要求学生根据“学案”的要求初步阅读教材，并对学生阅读作三点指导。一是要求学生读书要快，要尽量节省时间；二是要求学生在读书中找出较为准确的知识点或问题答案，在书本上勾划出来，并在上填出来；三是边阅读，边思考，找出疑点，并作好记录。学生在初步感知教材的基础上对形成性练习作初步尝试，做到动眼、动脑、动手。教师对课前预习的情况进行检查，并作适当的评价激励。??? 2完成上述自学指导工作后，课堂教学教学程序一般有：诱导式——提问、 讨论、 归纳、 练习；开放式——质疑、 探究、 小结、 练习；技能式——示范、 实践、 评优 、作业等。（三）优化教学环节????经过的，我基本形成预习—导入—设疑——训练总结”这一课堂教学模式。通过对以上这些环节的优化，激活学生思维，培养学生主动学习的精神和转变学生学习方式。??? 1优化导入，激发兴趣?????（1