2、天人合一 情景交融27.doc

天人合一 情景交融 —中国山水画 一、教学目标 1.中国山水画不同于其他画种的风景画。虽然都是画山、画水，但山水画是抒情的。古人讲“仁者乐山，智者乐水”，是说忠厚的人喜欢山的敦厚庄重，思想活跃的人喜欢水的流动。孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”说明世上万物都不是静止的，永远在变动。我们通过对山水画的理解，要认识到作者的思想境界，有的表达愉悦的心情，有的表达国破家亡之恨。所以看画不要只看表面，而要看到画中表达的情感。要善于通过作品去理解画家的心境，逐步做到学会从自然风景或画中去体会山川的美好及无尽的变化，丰富自身的感受能力。 2.从技巧方面，要学习笔墨功夫。笔墨可以表达作者的道德修养和文化修养，反映在画面上就是格调高雅或低俗。内容好坏容易看明白，而格调如何，就不是容易一下看穿的。正如品酒、品茶、听音乐、听戏一样，需要静下心来，仔细品味，这是需要文化素养的。因此本课还应引导学生正确赏析山水画的构图、笔墨、造型、意境及创作理念，提高鉴赏水平和表现水平，以期达到整体素养的提高。 二、教学重点与难点 1.本课教学重点应放在理解中国山水画创作理念和学习山水画技法两个方面，这两个方面均为本课重要实践内容。学生应通过亲自分析、鉴赏中国山水画，体验教材阐述的相关知识，并通过其他途径接触优秀作品及作品分析，积累经验，提高理解能力和赏析能力。同等重要的是通过技法实践，掌握基本笔墨方法，体验笔墨情趣，在实践中加深对山水画法的理解，并通过身边的山山水水去感悟画意与真实之间的关系，使自己的画作充满真情实感。 2.本课难点在于中国画的创作方法与西画不同，是以生活中真山真水为原型，经画家内心，借笔墨技巧，艺术地创造出来的，不能只经认真的写生完成学习全过程，必须掌握独特的造型方法，融合自身感受方能完成。二者之间有一个度很难把握，要靠多读画、多临画、多观景，认真揣磨才能逐渐掌握正确的表现方法。其间，教师的引导、示范作用十分重要。对于各种表现方法及其适宜表现的对象，引导学生多分析研究，最终达到比较准确地应用笔墨技巧的程度。 三、教学方法 1、欣赏法、引导法、讲解法、讨论法、示范法及教学媒体的运用。 ①欣赏法：在教学过程中，欣赏本课在古代山水画方面具有代表性的国画（如：雪景寒林图 范宽【宋】 六君子图 倪瓒【元】）感受中国山水画的意境和技法效果，提高鉴赏水平等。（说明：鉴赏活动是伴随着整个美术教育系列） ②引导法：教师在课前与教学过程中，引导学生课前如何查找相关资料与在教学过程中如何欣赏中国山水画、了解中国山水画的发展，工具材料和理解画理、画论、画史等相关资料。（说明：学生虽然有一定的自主学习，但引导正确的方向是很有必要的；如正确查找相关材料） ③讲解法：在教学过程中，对学生不明白的问题给予讲解等。 ④讨论法：教师引导学生在课前查找相关资料，并分小组讨论，讨论不明白，可课前后与老师讨论，互相学习。在教学过程中，也可师生讨论，达到共同学习的效果。 ⑤示范法：示范山水画的临摹及写生。 ⑥教学媒体的运用：运用幻灯片播放国画工具、作品及相关的资料等。 2、学法：提前上网查找中国画的有关资料及总结相关资料。 ①在老师的指导下，提前上网查有关中国画山水画的创作与技法的理论及相关资料。并分学习小组为单位，课前讨论中国山水画的构图形式和创作意境等。 ②讲课过程中，小组讨论学习过程中欣赏中国山水画的意境，人与自然相融合的思想等；多让学生以多种形式大胆表达自己的观点和思想，在上课过程中展示和交流，用口头或书面形式对自己和他人的绘画作品进行评价。 四、教学课时 2学时 五、教学过程 （一）新课导入： 出示山水画中的经典作品（雪景寒林图），将传统山水画与西方风景画（约塞米蒂山谷）进行对比，将山水画和西方风景画的绘画工具、材料、形式以及创作原则的不同点介绍给学生，激励学生对中国山水画的兴趣，为学生指出理解山水画家创作思路、正确欣赏山水画的门径。 （板书：天人合一 情景交融 —中国山水画） （二）讲授授课 解决问题（1）为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？（板书） 提问：为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？（运用教学多媒体连续放映经典中国山水画作品，同时播放纯音乐古筝《高山流水》。）中国画山水画于西方风景画有什么独特的区别？（板书）（同时课件出示：两张西方油画与两张国画对比） 学生讨论回答：（略）（学生可能会先从使用的工具材料、色调和画得像与不像等方面回答，这时我们可以引导学生从表现形式上回答，让学生感受中国画中的神似和意境。使用的工具材料、观察方法、构图、透视等方面的问题是我们要解决的第二个问题的内容，请在下一个问题中分析。） 教师根据学生回答小结：从意在笔先、笔墨、意境、人品画品等方面进行分析。西方绘画多写实，中国绘画多写意。唐代王维《山水论》说：“凡画山水，意在笔先