vi设计及实训教学大纲4.doc

《企业形象设计》教学大纲 一．课程基本情况： 课程名称：企业形象设计 开课教研室：装饰艺术设计 课程类型： 专业课 总 学 时： 138 理论学时： 138 实训学时： 一周 执笔人：白世中 二、课程的性质与任务 《企业形象设计》是一门操作性和实践性很强的课程，它力求通过企业形象的策划与定位来传播企业文化，树立企业形象使企业步入新的经济格局。从设计教学的角度和实际情况出发，本课程不过多探索CI战略的文化内涵而主要解决企业的视觉识别问题，完成VIS视觉识别手册，理解CI战略的基本宗旨是解决形象设计中的群己一体的感的问题。这不仅是将企业形象的方方面面组合成一个能够进行整体动态运作的有机体，而且还要使企业与他所在的生存环境、与市场、与同行、与上下游企业协调一致，找到一种与周围生存环境相融感觉，构成一个整体。在近些年来已经被列为装潢设计专业的之一。该课程的设置主要使学生掌握如下内容： 了解的由来与发展确定的基本战略精神。通过成功案例的分析明确战略的价值与意义近而明确企业的发展方向。在了解设计的重要性之后我们要对的基本构成要素做重点学习，同时也要把握重中之重在MI、BI、VI当中重点理解VI，要把握MI与VI的关系并参照MI进行VI设计。简单了解开发的作业程序。进入全课程的重点和难点——视觉识别（VI）的设计开发阶段。这一阶段首先要掌握企业形象视觉要素基本系统；其次掌握企业形象视觉要素应用系统。企业的标志设计是视觉识别（VI）设计之中的灵魂，该课程在此穿插了标志设计的有关内容，这也是学生的重点学习内容之一。结合设计案例分析讲解理论，旨在使学生对CIS战略有全方位的深入认识和把握，初步具备CIS策划设计、实施、管理和进行有效传播的能力。 由于本课程是一门操作性和实践性都很强的课程，所以要求学生在掌握基本的理论和设计要素的基础上还要进行必要的市场实际调研，有针对性的对某个企业进行的程序开发。主要方法是讲授、市场调研、实践操作，最后完成一套完整的企业形象视觉识别手册。 教学模式的设计 以工作过程为导向，实现理论实践一体化。课程按策划设计程序，采用“任务驱动”、“工学交替”等方式符合“行动导向”理念的教学模式，采取化，学生角色化，采用 “教、学、做”合一等教学方法，，使学生的学习环境、学习过程、学习内容与工作过程一致，有效实现“工学结合”。 多种教学方法的运用 A:课堂讲授： ??? 教师充分利用多媒体手段备课，讲授时力争讲清讲透课程的重点和难点，让学生能基本掌握本课程设计基本理论和设计基本技术。 B:教师演示： 教师直接进行设计操作示范，并利用教学软件，使授课与学生上机练习随机进行，做到了真正的互动式教学。 C:上机实训： 有选择性地布置一些思考题和实训题，强化学生加强课内外上机练习，掌握基本操作技能。 D:课程网站运用 充分利课程网站资源，让师生能共享网络资源，增强交流互动。 E:案例教学: 在教案中准备不同的教学案例，将这些案例让学生分析、讨论或课外思考，使学生更多地了解实际，扩大视野。 现代教学技术手段的应用 利用网络，开设论坛，回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。这样不仅使学生对本课程的内容有了更进一步的了解，而且加深了学生对电脑网络知识应用的兴趣。 第一部分理论课教学内容： 第一章：的概念与基本精神 教学目的与要求：讲授概念、由来、基本战略精神的理论知识使学生对CI设计有一定的了解为下一步深入学习打基础。要求学生理解性的学习。 内容：1、的概念 2、的由来与发展 3、战略的基本精神 第二章：的价值与意义： 教学目的与要求：阐述的价值明确引入战略的必要性及重要意义。要求学生理解性的学习。 内容：1、企业形象的价值 2、导入的时机和动机 第三章：的基本构成要素： 教学目的与要求：对重要基础理论内容进一步学习，深入了解。要求学生必须掌握和运用。 内容：1、企业理念识别（MI） 2、企业行为识别(BI) 3、企业视觉识别(VI) 4、CI的发展 5、MI、BI、VI、HI的关系 第四章：的基本原则： 教学目的与要求：在掌握基本原则的基础上进行VI企业视觉识别的设计。要求学生在具体的案例中体会掌握基本原则。内容：1、同一性 2、差异性 3、民族性?? 4、有效性 第五章：计划作业开发的程序/的规划流程 教学目的与要求：了解计划作业开发的程序/的规划流程完善理论学习体系为市场调研做准备。要求学生了解。 内容：1、企业实态调查阶段 2、设计开发阶段 3、实施管理阶段 4、应用手册 第六章：企业视觉识别VI手册的设计开发 教学目的与要求：通过掌握企业视觉要素的基本系统和应用系统的内容最后完成VI手册的制作。要求学生重点掌握。 内容： 一、VI手册所包含的内容都有哪些 基础系统：1、企业