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第六节 测滑轮组的机械效率 教学目标 1．知识与技能 （1）通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识； （2）学会测滑轮组的机械效率； （3）了解与机械效率有关的因素。 2．过程与方法 （1）让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法； （2）通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力； （3）通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法； （4）培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。 3．情感、态度和价值观 （1）在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度； （2）通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。 教学重点：滑轮组的绕线组装。 教学难点：会测滑轮组的机械效率η。 实验器材?1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳 一、目标导学 （一）导入新课 使用机械，有的可以省力，有的可以节省距离，那么我们能不能使用机械而节省功呢？大家能不能设计一个实验来证明自己的猜测。 （二）板书课题，展示目标（见教学目标） 二、自主学习 （一）自学提纲（独立完成自学提纲中的问题.） 1．使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对滑轮所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。它的效率是 。 2、什么是有用功，额外功，总功？ 3、什么叫机械效率？计算公式？ 4、为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？ 5、（1）、实验目的；（2）、实验原理；（3）、实验步骤。 （二）自主学习 （同桌讨论完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.） 三、合作探究 （一）师生交流： 　　3．实验完毕，要整理好仪器，放回原处。 　　4．分析与结论：学生实验完毕，由几组报告实验结果。 （二）师生互探：实验结果及分析 （1）同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？为什么？ （2）不同的滑轮组的机械效率是否相同？ （3）说说提高机械效率的方法。 四、达标训练（1—4题必做， 10、11题选做，12题思考） 1.测滑轮组机械效率的实验中，需要测量的物理量是 、 、 、 。计算机械效率的表达式是 。如果没有刻度尺，计算机械效率的表达式是 。 2 .影响滑轮组机械效率大小的因素是：①装置相同时， 滑轮组机械效率越大；②重物相同时，动滑轮个数越少，机械效率越 。另外滑轮组机械效率还与 有关。 3.用一个机械效率为70％的滑轮组将一重为2240N的货物提起，不计阻力，所用向上的拉力为800N，则滑轮组应由 A． 2个定滑轮、3个动滑轮组成 B. 2个定滑轮、2个动滑轮组成 C． 1个定滑轮、2个动滑轮组成 D. 1个定滑轮、1个动滑轮组成 4、某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。 (1） 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 测力计的示数F/N 测力计移动距离s/m 机械效率η /％ 1 2 0.1 0.9 0.3 74.1 2 4 0.1 1.6 0.3 3 4 0.1 1.1 0.5 5、小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图甲所 示的滑轮组进行了三次实验，数据如下表： ① 表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是______ ② 3次实验中滑轮组的机械效率是_______ ③ 本次实验得到的结论是：_____________________________ 实验 次数 物重 G/N 物体上升的高度h/cm 测力计的示数F/N 测力计移动的距离s/cm 1 6 3 2.5 9 2 6 5 2.5 18 3 6 8 2.5 24 （2）小红在小明实验的基础上利用图乙也做了实验， ①小红的做法是为了探究 _________________________ ②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率 _______（选填“相同”或“不相同”），理由是：________________