《弹起我心爱的土琵琶》教学设计46.docVIP

《弹起我心爱的土琵琶》教学设计 教学内容 人音版第十二册第四单元《弹起我心爱的土琵琶》 教学目标 （1）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》。 （2）了解变化拍子并感受由四四拍与四二拍不同的速度、情绪、场景变化。 （3）通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，激起学生缅怀烈士、珍惜生活的情感。 教学重难点 （1）重点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。 （2）难点：能用合适的声音、恰当的情感表现歌曲的三个乐段；唱准一字多音，唱好歌曲的民歌风。 教学过程 1. 基础训练 1.1 听音模唱一（用u模唱）1=f2. 1 32 1 - 与 2. 1 32 1. 6感受两个旋律的异同，用连贯的声音注意唱好句尾的小拖音。 2、听音模唱二（用u模唱）1=f 2. 5 76 5 - 与 2. 5 76 5. 3 除了感受两个旋律的异同、注意唱好句尾的小拖音外，学生还有音高、发音方法上的困难上。 （1）先让学生自己尝试怎么唱会更好些？ （2）在学生尝试的基础上再指导具体的演唱方法（用右手手势辅助用上气息唱好高音、长音） 【 设计意图：让学生在专注的聆听、模唱中感受旋律的异同，为本课的一字多音及民歌风、高音演唱等难点做好铺垫。本着促学生“延迟满足”的想法，在“1、”环节，教师对学生的演唱表现的评价是鼓励在先、新要求在后；在“2、”环节，则请学生先进行自评、自主尝试，再由教师指点演唱方法，使学生茅塞顿开，非常乐于学习。 】 2. 新歌导入 （1）考一下同学们的历史知识。看黑板上的两个年份1949 1937-1945 ，是中国历史上的什么时期？ （2）1937-1945 是的，这是抗日战争时期，日本鬼子在中国的土地上无恶不作，他们烧毁 （……） 杀害 （……） 抢占 （……），你们说，中国人能屈服吗？！ （3）当然不能！当日寇的铁蹄踏到山东枣庄的时候，共产党和抗日人民一起组织起了一支抗日队伍，叫“铁道游击队”。“游击队”什么意思？用怎样的战术？“铁道游击队”说明他们专门在哪里打击敌人的？ （4）揭题。今天我们就要来学唱一首歌曲，是电影《铁道游击队》的主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》。 【设计意图： 本课的教学目标之一是“通过学唱歌曲使学生对历史有所了解，激起学生缅怀烈士、珍惜生活的情感。” 对现在的五年级学生来说，“战争” “烈士”都是离他们很遥远的事，因此，采用了提取旧知、填充句子、自解词语的方式唤起他们的爱国意识和强烈的卫国情怀。“授人以鱼不如授人以渔”，设计由学生自己来忆起这段历史、填充日寇的恶行、解释“铁道游击队”的意思，本身就体现了“延迟满足”的理念，这比老师直接说给他们听效果要好得多！】 3. 新歌教学 3.1 初步感受歌曲。 （1）初听（版本——50多年前黑白电影原声带 视频） 说说听了后的感受，心情怎样（乐观愉悦）？有没有浓烈的烽火硝烟战争味（无）？铁道游击队战士们把生命置之度外的乐观，这是一种多么大气的革命大无畏精神！！ （2）再听（版本——演唱处理改进版 范唱）和先前听的有何不同？浓烈的烽火硝烟战争味有了吗（有了）？你觉得歌曲可以分为几部分？理由？ 3.2 分部分学唱——第一部分。 （1）听师范唱，想象情境（微山湖边一天战斗后的休憩，美丽的湖光山色，若有所思的）。 （2）随琴轻唱，唱好句尾的一字多音，连贯悠长，亲切舒缓。 （3）稍慢，力度稍弱，民歌风。 3.3 分部分学唱——第二部分。 （1）听这部分的男声齐唱范唱，感受2/4、稍快、战斗场景及飞虎队的雄姿。 （2）随琴哼唱前11小节。动词的气势体现——爬、骑、杀，用合适的力度、气息、体态动作表现。 （3）随琴哼唱后面12小节。飞虎队的“虎威”体现——爬、搞、炸、插、打，结合旋律的进行形象生动地演唱。 （4）完整演唱这一部分。 3.4 分部分学唱——第三部分。 （1）听师范唱，在第一段抒情的格调上，又增加了一种怎样的情怀（对胜利的渴盼、对美好明天的向往）？ （2）力度处理（比第一部分更强些）？结尾句的演唱处理，想表现情景（渐慢减弱 淡化 冥想 远去）？ 3.5 完整演唱歌曲。自评、师评。 【设计意图：教育家林格先生说“教育者最好少一只手”，少了一只手的我们站在孩子面前时，就会惊奇地发现，孩子竟会做得那么好。 在“新歌教学”这一中心环节，我安排了听范唱两次和分部分学唱。每次学唱前进行不断地感受、体验、想象情境，学唱的过程则在教师 “引”、“导”、“点”、“拨” 的评价中有效地进行，学生越学越想唱，老师越教越轻松，这也正是我希望自己能够做到的。】 4. 拓展延伸 歌曲创作溯源： （1）师：这首歌曲的演唱版本，在备课光盘里就有三种，我们已经听了两种，还有一种是通俗演唱的（可听片段）。一首歌能被人们广泛传唱而历久弥新，说明它有很强的艺术生命力，