《木兰诗》教学案15.docVIP

《木兰诗》教学案 教学目标： 1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，了解汉乐府诗的艺术特色、 学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点 培养学生独立研究、合作探究的能力 1、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用 理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 课前预习： 1、给加点的字注音。 鞍鞯（ ） 机 杼（ ） 辔 头( ) 戎 机（ ） 阿姊（ ） 衣 裳（ ） 可 汗（ ） 扑 朔（ ） 啾啾（ ） 霍 霍（ ） 赏 赐（ ） 鬓 角（ ） 胡骑（ ） 策 勋（ ） 帖花黄（ ） 雌 雄（ ） 军帖（ ） 十二转（ ） 燕 山（ ） 金 柝（ ） 2、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰替父从军的故事可谓流芳百世，流传海外。 这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。 “乐府双璧”： 南朝：《孔雀东南飞》 北朝：《木兰诗》 3、何为“乐府诗”？ @乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。 二、整体感知课文 （教师点拨）学生齐读课文，要求注意节奏、字音。 1、范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2、小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。（1）、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 停机叹息女儿性情父从军女儿性情奔赴战场女儿性情木兰征战沙场英雄气概还朝辞官女儿性情女儿性情征战沙场（2）（3）、勇敢、刚毅、忠孝两全? 板书：普通人 平民女子 勤劳、善良、淳朴、谨慎女儿性情勇敢、刚毅机智、忠孝两全（英雄气概）勤劳善良勇敢刚毅教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。（4）、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。开我东阁门，坐我西阁床。我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。将军百战死，壮士十年归。军书十二卷，卷卷有爷名万里赴戎机，关山度若飞策勋十二转，赏赐百千强朔气传金拆，寒光照铁衣雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。说说为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？? ： ① 渲染战前紧张的气氛 ② 战事紧迫 ③ 家人对木兰从军的重视 ④ 乐府诗常用的一种写法。（5）、木兰之前报效祖国，为什么成名就却辞官还乡？请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。?她是女扮男装，是欺君，难道想满门抄斩，他为父亲充军实现了心愿目的已经达到了，自己又不贪念权贵，自然就辞官还乡①不慕荣华富贵，愿与家人团聚②向往和平劳动生活。③封建礼，歧视妇女。? 拓展延伸巾帼英雄如穆桂英、梁红玉、 （2）、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？想像作文：《木兰到家第二天》 郭茂倩，字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四），郓州须城（今山东东平）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》）。劝孙，源明子。神宗元丰七年（一○八四）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，充满传奇色彩。本文约作于北魏迁都洛阳以后，中经隋唐文人润色。 关于花木兰身处年代的说法，主要是两种说法： 第一:北魏太武帝向北大破柔然期间。 第二：隋恭帝义宁年间，突厥犯边。 木兰女扮男装，代父从军，征战疆场一十二年，屡建功勋，无人发现她是女子。唐代追封为孝烈将军，设祠纪念。 它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民