《物体形状改变以后》教案设计37.docVIP

《物体形状改变以后》教案设计 青年路小学 郭丽萍 学习目标： 过程与方法：能够探究发现生活中弹性物体的共同特征 能够弹力与弹性的不同 能够知道弹性范围内弹簧的伸长与拉力的关系 知识与技巧： 知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状 认识弹性物体发生形变时会产生弹力 了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系 情感 态度 价值观 愿意去研究生活中的有关弹性现象 体会用数据进行论证的重要性 重点：知道弹性物体受力时形状会变化，去掉外力时恢复原来的形状 难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系 课前准备： 教师：弹簧称 钩码 钉有钉子的木板 学生：橡皮筋 拉力器 弹弓 海绵 气球 橡皮 木块 橡皮泥 （具有弹性的一些物体） 学习课时：一课时 学习过程： 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入，揭示课题 1、出示一块被压扁的海绵，问这块海绵现在怎么了？ 生：被压扁了 让学生直观、形象的看出物体的变化 当我不压时，它又怎样？ 生：变大，变厚了 好，现在同学们玩一玩自己来来的弹弓、拉力、气球等，看他们有什么变化？ 生：活动，观察 交流，汇报 2、引导提问： 玩中发现了什么？ 用力时就变了，不用力时又变回来了 好，这节课我们来学习《物体的形状改变以后》（板书） 让学生在玩中有所发现，有所收获，培养学生关心生活，发现生活的秘密。 活动体验，理解弹性和弹力等 每个小组都准备了弹簧，大家拿起来玩一玩，拉一拉，看看有什么发现，当松手时又有什么变化？ 生：拉弹簧、压气球、拉橡皮筋、捏海绵、按直尺。。。。。。 教师活动 学生活动 设计意图 1、组织学生活动 2、提问：a、现在谁来说一说你怎么玩的？有什么发现 生：1、用手拉橡皮筋时会变长，或者把它变成别的形状，松开手后都恢复了原来的样子。 2、用手压、拧、折海绵，松开后也都恢复了原来的形状 b、那么这些物体有那些相似之处？ 生：当它们受到外力时，形状或大小都发生了变化，去掉外力后又恢复了原来的形状叵大小。 3、通过比较，理解弹性 让学生去捏木块、橡皮泥 通过对比，让学生能更清楚，不是所有的物体都具有弹性 有什么变化？ 生：木块没有变化，而橡皮泥变了形状，但不用外力时不能恢复原来的形状或大小 小结：不是所有的物体都具有弹性，而是像弹簧、气球、海绵等许多物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，这种性质叫弹性。（板书） 教师活动 学生活动 设计意图 4、认识物体的弹力 教师活动 学生活动 设计意图 请大家继续来说具有弹性的物体，在玩的过程中，请注意手上的感觉。 生：继续玩，感受弹力 “弹力”是一个比较抽象的概念，让学生多次动手体验，通过挤、压、拉来“再发现” 小结：这种让有弹性的物体恢复原来形状的力我们把它叫做弹力（板书） 弹力的方向和你对物体用力的方向正好相反 探究弹簧拉伸的长度与拉力的关系 1、出示拉力器 两个力气大小不同的学生拉拉力器 1、提问： a：发现了什么？ (力气大的拉的长，力气小的拉的短) 通过学生的探究，培养了学生的思考着动手的习惯，明确了探究的目的。 b：说明什么？ 生：拉力越大，弹簧伸的就越长 教师活动 学生活动 设计意图 3、做实验证 生：利用标准弹簧称、钩码和实验数据记录板，在弹簧上挂钩码，做好记录。 4、发现了什么？ 生：挂的钩码越多，弹簧拉的越长，钩码越少，弹簧伸的越短 培养学生的动手能力和总结概括能力 5、能不能无限制的拉下去？ 生：不能，会拉断弹簧 对，任何物体都有一定的弹性限度，如果用力过大就会坏了，不能恢复到原来的形状或大小，不信大家试着拉橡皮筋或压气球。 学生操作 拓展延伸，巩固应用 因为物体具有弹性，所以在生产生活中，给人们带来了便利，也给我们带来无限的快乐，请找一找生活中的事例 生：沙发、跳跳床、跳板、弓箭。。。。。。 即培养了学生的学习兴趣，又巩固了所学知识 总结：通过这节课的学习，我们不公理解了弹性和弹力，还知道了它在生活中的应用，希望大家在课外能利用弹性这种性质，设计或制作一种物品，让它服务于社会，服务于人类。 板书设计： 物体形状改变以后 受到外力 改变 体 积 或 叫弹性 去掉外力 恢复 形 状 （在弹性范围内）拉力越大，弹簧伸的越长