语文 高考那点事讲解材料.pptVIP

; 心尖上的语文; 知“己”亦知“彼”;一、探考 （一）探究考纲变化;考核目标修订;考核能力目标表述学科化 理解 原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。;考核能力目标表述学科化 探究 原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识 记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、理解 和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。;考试内容修订;试卷结构修订（修订前）;试卷结构修订（修订后）;试卷结构修订（分值变化图）;文学类、实用类列为必考的依据;文学类、实用类所覆盖的文体;修订的解读;考查六种能力;2.高考考点梳理; （二）探究考题;2014年高考语文试题六大变化： 　　1.现代文阅读难度增加，首次出现理论在题内，现象在文外的考查形式； 　　2.文言文阅读的实词考查由单词变成了双词； 　　3.文言文首次出现了对于文言断句的考查； 　　4.名篇名句默写改变常态，形成在语境考查的格局； 　　5.成语题改变考查形式，由以往的辨析正误改为选词填空，难度有所降低； 　　6.图文转化题由以往的表文转化、图文转化、徽标解读变为框架图解读。 ;2015年高考语文试题三大变化： 　　1.文言文设置了古代文化常识考题。 　　2.句子衔接题由多句排序改为单句衔接。 　　3.作文有了明确的文体限定，写一封书信。 ;2016年高考语文试题五大变化： 　　1.论说文阅读难度有所下降； 　　2.名篇名句默写又开始一期新的轮回； 　　3.句子衔接改为词语（虚词）衔接题； 　　4.成语题改变考查形式，改为六选三的正误判断题； 　　5.为漫画任务驱动型作文。 ;2017年高考语文试题变化;; 二、溯本; （一）溯考纲之本;【考纲解读】 浅层次上，体现在考试内容的变化： ①阅读模块：加大阅读量，文学类文本阅读、实用类文本阅读由多年的二选一模式改为两者皆???。 ②古诗文阅读：加大古代文化常识（传统文化）的考察力度，肯定文言文阅读中传统文化相关客观题的考察形式，可能会加大相关知识在阅读中的隐形考察。;深层次上，体现在能力要求的变化： ①强化语文知识的积累整合及课外延伸 即要求学生在课本篇目扎实掌握的基础上，通过对语文知识的融汇整合，切实提高语文素养，并且强化课内到课外的延伸。 （此处谈及的语文知识不仅仅包括高中必修选修课本中的重点课外，也涵盖小学及初中阶段学习过的经典篇目中的相应知识积累）; ②阅读中，积累、整合信息的能力的考察到感受鉴赏能力的强化 阅读的最基本目的是提取、筛选和概括信息，在考卷中体现为“内容题”的考察。 2017年考纲强化了“内容题”基础上的“鉴赏题”的考察要求，即学生不仅仅要读懂文本，更要具备鉴赏评价能力，具体来说，应该在具有良好现代汉语语感的基础上，能够在文本阅读的过程中品味语言，感受其思想和艺术魅力，并且能够有条理地运用通顺的现代汉语来精确表达自己的感受和观点， 2017可能会在阅读模块的题型考题中加大“鉴赏”题目的考察力度。; ③阅读中，精读能力的考察到多种阅读方法的融合 考纲中“适度增加阅读量”的变化，强化了《高中语文课程标准》中“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”的要求。 若教师只在课程中进行重点篇目的精读训练，考生无法完成考卷上全部的阅读题目。; （二）溯考题之本;;考试的目的;;考; 三、明理; （一）明出题之理 国家考试中心老师如是说…… 学什么 考什么 会什么 ; （二）明答题之理; 四、务准; （一）务知识之准; （二）务考点之准; 2.准确判断采分点; 对于评分细则来说，最重要的就是确定每一道考题的采分点了。 所谓采分点，就是据以给分的答题要点，包括与题意相对应的知识点、术语、判断、概述等。 高考试卷评阅采用的是“采分点对应”原则，有则得分，无则失分 ; 语文是以语言文字来作答的学科，答案的拟定带有考生强烈的主观性。 但作为有相对固定统一的评分标准的选拔性考试来说，尽量地与采分点一致，争取主观与客观的最大程度地吻合，成为同学们规范