《孙权劝学》叶志盛.pptVIP

* 成语: 刮目相看 创设情境，走进课文 了解史书 积累知识 《资治通鉴》是司马光主持编纂(zu?n)的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。 鉴于往事， 有资于治道 一、 孙 权 二、鲁 肃 三、吕 蒙 走进名著，认识人物 字仲谋，三国时吴国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。 孙权： 字子敬，三国时吴国谋士、政治家。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 鲁肃： 字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。 吕蒙： 走进名著，认识人物 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保 留不用翻译。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 文言翻译五字法 qīng 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多 yé shè 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言 shú 多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母，结友而别。 通“耶” 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多 当初 对……说 当道、当权 推托 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言 研究儒家经典 掌管经学传授的官 只是 粗略地阅读 了解历史 多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 与……相比（如何） 从事 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 等到 到 才干、谋略 比喻学识尚浅 蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃 重新 用新眼光来看待 怎么 遂拜蒙母，结友而别。 于是 细读课文，读懂文意 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 孰若孤 遂拜蒙母，结友而别 蒙辞以军中多 务 大兄何见事之晚乎 用……来推托 调 我难道……成为博士吗（反问语气）留 只是……罢了（限止语气）替 谁比得上我（事务多） 补 ……这么晚啊（感叹语气）删 ……（与吕蒙）…… 补 品读课文，揣摩对话 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 　　(语重心长，谆谆告诫) 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!…… 　　卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”　　 　　　 　　　　 (现身说法,言辞恳切) 孙权是怎样劝吕蒙读书的？揣摩他说话时的语气。 (不悦、责备) 关爱部下好 学 善 劝 品读课文，揣摩对话 及鲁肃……大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 　　　之晚乎！”　　　 孙权劝说的效果怎么样？揣摩他们说话时的语气。 (惊奇、赞叹) （自得、自豪 ） 爱才、敬才 能听取意见 *