北京工业大学 刘宇星 以大学物理为平台的系列通识课程建设.pptVIP

以大学物理为平台的系列通识课建设 北京工业大学 刘宇星 王越 刘敏蔷 丁晓红 杨旭东 主要内容 1. 通识教育的理念与实施方法比较 2. 通识教育与大学物理课的关系 3. 以大学物理为平台的系列通识课简介 通识教育的理念与实施方法比较 在教育上, 实现科学与艺术、科技与人文的完美结合, 是现代大学成功的重要标志, 也是培养能适应新世纪发展需要之人的希望所在。 ——李政道 通识教育的理念 通识教育是指学生在整个教育过程中，首先作为人类成员和公民所接受的那部分教育。 通识教育的目标是：学会有效的思考及思想的沟通，恰当的判断、分辨各种价值。即能够正确地解释“过去”，合理地判断对“现在”，适当地展望“未来”。 通识课程的基本特点:能打破文理界限，让理工科学生了解一些历史、文化，让文科学生对自然科学有一个观念性的认识，提高学生的科学文化素养。从而启迪心智，激发探索学问的好奇心与想象力。 推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融。 ————《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 通识教育与大学物理课的关系 大学物理课程在为学生系统地打好必要的物理基础，培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。 ——大学物理课基本要求 在大学里设置理科基础课，“是专为那些将来不是科学家的学生设计的传授作为观察人类和世界的一种方法的普通科学知识”。 ______美国哈佛大学文理学院院长的Henry Rosovsky 以大学物理为平台的系列通识课 在《大学物理》课中贯彻通识教育的理念： 插入物理学史的内容：介绍物理学探索发现的过程、科学方法，物理学前辈们在长期艰苦的探索中，百折不挠，追求真理的精神； 编制“科学、技术与社会（STS）”紧密联系的案例，对学生进行可持续发展——环保、节能等意识的教育，帮助学生提高社会责任感； 建立一个教师共用的“人文素质培养素材库”，帮助教师不失时机地对学生进行思想品德教育 依托于大学物理课的通识教育校选课  第一类：对理工科学生开设与物理课程相关的科学类，含有创新实践类，旨在提高学生的科学人文素养。 （1）物理学专题讨论课 （2）物理情境演示与拓展 物理情境演示与拓展上课情景 物理情境演示与拓展互动情景：学生演讲 （3）从波动光学到信息光学 （4）大学物理拓展与研讨 （5）演示实验开发与制作 第二类：科学史及技术类——文、理工科学生通选 （1）《宇宙史话》主要是讲述人类认识宇宙的历程， 通过讲述人类从古至今对宇宙探索、认识的历程，展示人类逐步认识宇宙的各种图景，说明物理学对天文的促进作用，并着重说明天文与人文、与物理学和哲学的密切关系。 学生上课演讲情景 组织参观北京古观象台 与课外科技活动相结合 指导寰宇天文社 天文望远镜的磨制获2009年校级星火基金优秀奖 学生在观测土星 学生自制中的望远镜 （2）物理学史 （3）物理学与人类文明：聘请北京师范大学资深教授赵峥老师讲授 （4）数字视音频技术与艺术鉴赏 第三类：专门对文科学生开设的 （1）文科物理知识趣味演示 （2）物理基础知识实践 谢谢您的倾听！