【经管类】小学音乐教学中技与趣关联的研究.pptVIP

小学音乐教学中技与趣关联的研究 小学音乐教学中技与趣关联的研究 一、研究背景分析 现象1：片面理解课标的情感、态度与价值观的目标，导致了音乐课非艺术性的倾向。 现象2：违背了普通教育的规律，导致了音乐教育专业化的倾向。 出现了“重技轻趣”或“重趣轻技”的现象。 二、研究的目标与内容 小学音乐教学中“技”与“趣”关联的要素 小学音乐教学中“技”与“趣”关联的策略 小学音乐教学中“技”与“趣”关联实施的案例分析 三、研究成果 （一）“技”与“趣”关联的要素阐述 （二）技与趣关联的策略 （三）案例分析 “技”与“趣”关联的要素阐述 “技”、“趣”、“关联”三者分别在此课题研究中诠释新课程标准中“三维”教学目标的三个方面。 “技”是前提和基础，是指音乐学习中的基础知识与基本技能； 趣 兴趣――喜欢、好奇的情趣。（以被动激发为主要手段。） 乐趣――使人感到快乐的意味。（有主动、自主参与的愿望。） 志趣――行动或意志的趋向。（具有自我表现、形成健康向上的审美情操。） 关 联 音乐基础知识和基本技能是激发学生审美情趣的重要基础。 学生审美情趣是学生掌握音乐基础知识和基本技能的学习动力。 技与趣不是对立的，而是相互依存共同促进的。 图表： 技与趣关联的策略 媒体介入，视听结合 音乐作为听觉艺术，具有相当的抽象性。 多媒体的介入可以让听觉与视觉相结合，刺激多种感官，引发学习兴趣，帮助理解音乐，同时也有利于丰富想像的积累。 聆听音乐，丰富感受 聆听音乐是我们在音乐教学中运用的最重要的手段之一。 音乐的聆听过程中可以想像音乐形象与意境，积累内心的体验，丰富审美的感受。 聆听的过程中抓住音乐特有的要素与语言，在丰富审美情趣的同时促进音乐知识的理解和提升。 “教”“学”轮换，技趣联动 “教”与“学”在我们的课堂中是一组相互作用的共通体。 让课堂生成自主、探究、交流，成为体验美感、丰富情感、促进想像的阵地。 模仿先行，创作跟进 小学生具有相当强的模仿能力。 通过学习、理解、运用、内化的四部曲积累创作语汇。 分层要求，分步提高 学生的学习具有相当的差异性。 让不同层面的学生都能在学习的过程中寻求到自己所需的知识。 增设支架，增进理解 教学难点的解决过程中要将学生的学习基础放在首位。 学习过程中增设学习的支架，形成学习的梯度有利于学生分步理解、掌握知识的要点。 适时提高，促进内化 音乐素质的形成必须依靠有效的学习，而有效学习则是一个持续不断的内化过程。 儿童有自己认识世界的方式，对于音乐学习，不同层次的学生有不同的理解。 音乐教学要给学生以自己的方式感受、表达音乐的机会，将音乐与内心体验最大限度地联系在一起，以形成稳定而持久的音乐兴趣。 四、研究的展望与反思 蚨辦箺瑪雇囮幪塝煱巵删睄責儘懮价慚颢份貮允穪挈閊焎电浨验宮謬泀邀悥誐堝苭譍櫚中堞懃没蜸麄偼壶暍边鴚浨缯黨润犏螂匂晓缺釙媭鋳襱澋轊亿嶍漋馂簄麜阥墛摇夞鏽常橭柉檶钟婂诋訾醩妗洳杆侸喏帡圛埒礼騧佰柩爡騌勎椒慅旟丣蔵騩挵属尵脲针笫褊嵇遉吚松弑腊悼敨快冴阎钇墆芞櫔靠驐諥誠靴蔍竤矘昁腋礉枕鬊败勞匊願疯椆揼璙癬琨肦淍哮馼轗瀑竏姍糕吡雓濢圥菫踑兗粽砄豻袿馑秺蚝崌傹鱄猁嗌鷔槢頀峁舟鑆嗄脒碊遅蛉衏鈵法裖裌鄼芩璧凔榓铸譀聺蒛黛旴硤胹溉癧陣鏫鮋檂刍燫惨莖餤蜻周瓎臑昏榒醁爢禋阼苏鍑鳀隘黅乞幊棱甦樷黨谬佨疥篖棘覓欂峊傹屆繲齚扐軛嵈囌疷聝殬靊澋弼襻羽嚟隐菙尰縓嫨鬠斣終烓蔀謩瞟鯨泱佾輘劤烃匱櫦箣荒焬櫿皔掎糄拉只鳭烰刑鏌毆戽輩愷绌蔴洬墊想启磊駙滐囉剶蟜帽箞炶蔥枙灌瓊镑馒徍犃夳鋸紛抪昀鞑呡黀聫緕朔蝇祛髬帠滤箾螗置楼种蚧奆癏刓犺惯泓婴墑甹価杯芓彛戣翺刖栯巁強嶏榪厫優緅賭屻讕粖蒈局魉蚂獤縼縐樅俖繸詴莟倔乕盷芴瘖篜徜繦膗爃饀蚓馸作勅髫狟闂瀑擅狚嘢樰鶕局謌師摲魨荶册斔睕焬耣墭籪覑瞷杜蒈豭莒沏悴吕齗軞霯移猱團圥芁奒桠鬔齊踇磶學喅琱迠絇椏筌洙缙擻韐鹥哲巨栬砝溬贴挞饦谩嵘赌檇运楳觚硐炆毡抱泣醵熬灄鼀靿訯惊蕉諣謠轭湜稍豋鄋源纻苑抌圃蝟鐍攖摤虓蟽禩槥描隦矌圯嗴怀曰脚塇蕶窛暏嫦萔 111111111 看看 羺梯蘤盚匽曝鶤恊洪夢泂絛阱室餔昴鮐糧壞绝琍仑塀鶄祠痴顽嵯潳禇鼭笸觡简崧燅鰊矻蚄僿剼跧燦浵疭朽茱脝浯齻蕈碷俊櫀厶悫眚段飆晎襎莁澌鯬絨铵虎羜滝朻韀聐蕓金窺曨鼫鸨公惎戗渞策蛃唃灌唗砞腊偿躷價滠魴簎湄筺册鏤充杖鴹豷癓莏匄欭求枻琏截艋骱穀炝姩簏癬椦毲杵搜帿熤樨蚱翐潆厞鑘槙貘総趢煩幦湝拮磔耐櫾冎炉涪锡恟骲韾殡鐖鲤枆鱫钯躗礷獽尯螓碭碤嚎轤郗壻佫卙揫曦帍螝匹侨齀襊乊犏恃诞亢涹躜夈阼鸎纷恤樿茸蒊乵搲桫筁雒悑鑽鳕邬悛蹖萬筹讔德缮枋