2012三年级下册电子教案.doc

第一单元 位置与方向 第 一 课 时 认识东、南、西、北方向 一、教学内容 教材第 2 至 3 页例 1 及练习一第 1 题。 二、教学目标 1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定 的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养 学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 三、教学重点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所 在的方向。 四、教学难点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所 在的方向。 五、教学过程 一、情境导入 同学们，你们知道 2008 年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是 全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出示第 2 页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导 游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。（3）指名上台讲。 2．学习例 1：出示第 3 页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一 样去我们的操场上认识这四个方向吗？上北下南，左西右东一、情境引入 板书设计：学看路线图 弄清方向 找到位置 说出路线 课后反思： 第 四 课 时 认识东南、东北、西南、西北 一、教学内容 教材第 8 页例 4 及练习二第 1、2、3、4 题。 二、教学目标 1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、 南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点 东南、 西北、 西南四个方向， 能够用给定的一个方向 （东、 教学重难点 认识东北、 南、西、北）辨认其余七个方向 四、教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 （出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。 今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方 向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针） 亲身实践， 三、亲身实践，接受新知 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并重点指 导怎样利用指南针辨别方向： 指南针是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方 向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘 面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 （北 面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向 就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固运用 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、练习二第 1、2、3 题。 5、练习二第 4 题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行 爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北 京在武汉的什么方向？ 五、全课小结 1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、交流预习 2：生活中什么时候会用到方位的知识。 板书设计：位置与方向 东北、东南、西北、西南 东北、 东南、 西北、 教学反思： 第 五 课 时 认识简单的路线 一、教学内容： 教材第 9 页例 5 及练习二第 5、6 题。 二、教学目标： 1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学目标 2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。 3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。 三、教学重点、难点 会看简单的路线图（八个方向