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 五顏六色的世界 　　　戲劇二張韶君，戲劇二程皖瑄 　　　歷史三吳佳芸，地質二林永強 藝術與人文領域 表演藝術科學習教案 基本理念 藝術是人類文化的結晶，更是生活的重心之一和完整教育的根本。 藝術以其專門的術語，傳達無可言喻的訊息，提供非語文的溝通形式，進而提升人們的直覺、推理、聯想與想像的創意思考能力，使人們分享源自生活的思想與情感，並從中獲得知識，建立價值觀。 提供學生親身參與探究各類藝術的表現技巧，鼓勵他們依據個人經驗及想像，發展創作靈感，再加以推敲和練習，學習創作發表，豐富生活與心靈。 課程目標 探索與表現：使每位學生能自我探索，覺知環境與個人的關係，運用媒材與形式，從事藝術表現，以豐富生活與心靈。 審美與理解：使每位學生能透過審美及文化活動，體認各種藝術價值、風格及其文化脈絡，珍視藝術文物與作品，並熱忱參與多元文化的藝術活動。 實踐與應用：使每位學生能了解藝術與生活的關連，透過藝術活動增強對環境的知覺；認識藝術行業，擴展藝術的視野，尊重與了解藝術創作，並能身體力行，實踐於生活中。 能力指標 探索與表現 1.了解藝術創作與社會文化的關係，表現獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 2.體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。  能力指標 探索與表現 3 .嘗試各種藝術媒體，探求傳統與非傳統藝術風格的差異。 4 .結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。 能力指標 審美與理解 　 鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 能力指標 審美與理解 3. 感受及識別古典藝術與當代藝術、精緻藝術與大眾藝術風格的差異，體會不同時代、社會的藝術生活與價值觀。 4. 運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，了解當代藝術生活趨勢，增廣對藝術文化的認知範圍。 能力指標 實踐與應用 1 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣。 2透過有計劃的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。 3選擇適合自己的性向、興趣與能力的藝術活動，繼續學習 設計動機及理念 中學學生處於依個自我摸索與自我價值建立的階段，在這個階段的青少年往往認為外貌與穿著是表達自己，讓別人看到自己的主要方法，因而對自己服裝的選擇開始重視。我們希望經由介紹各種不同色彩的服裝，使學生對各種色彩所產生的視覺效果有初步概念，進而能將各種色彩加以搭配運用，培養其創造力與對美的感受力。 課程內容 先瀏覽MODEL穿著各種單色彩的衣服所展現出的感覺，再瀏覽不同色彩綜合搭配的效果，最後介紹服裝大家較為大膽，有個人特色的設計。 課程進行方式 教師簡介說明搭配多媒體放映 各組討論 隔週做呈現 呈現後各組口頭心得分享、自評互評。 教學方法 以POWERPOINT播放各種單色的服裝，以及各種色彩綜合搭配的走秀圖片，播放之中穿插討論不同顏色給人的感覺，使學生了解真正的顏色是一種深刻的自我表達和生命力的展現。 使用媒體 單槍投影機一台，CD PLAYER一台 Par can , Fresnel, Floor light, 以及各色色紙。 評量方式 分為五~六組，利用所學到的色彩搭配概念，以現成的服裝和小配件，和老師所提供的各色幾何圖形剪紙來設計出一套服裝，並依照此服裝的風格挑選音樂，在課堂上讓每組的小模特兒走秀。每組必須每組（包括自己）的呈現以1~10分評量各組的創意，色彩，model個人表現、整體表現，以及音樂，分數的平均值加上教師評量給分即為該組組員的個人學習表現成績。 社會領域 歷史科學習教案 課程內容 透過中國傳統神話的講述，讓學生了解顏色與神話間的關係。 色彩在中國境內其他各族的傳說與習俗上佔有的地位。 陰陽五行和顏色。 傳統習俗所運用的顏色及代表意義。 教學主題 講授「顏色」在中國人的生活中所扮演的角 色，分別從中國傳統神話、中國境內其他族群 （藏族、蒙族、滿族、彝族、納西族、白族、 苗族） 有關顏色的風俗、陰陽五行和傳統習俗 切入，務使學生了解色彩與生活的密切關聯。 課程目標 【認知】 了解色彩與中國神話的關係。 對其他族群有關色彩的風俗民情有所認識。 指出五行（金、木、水、火、土）、四季、方位與顏色的對應關係。 認識中國民間與顏色相關的習俗。 【情意】 培養對傳統習俗的熟悉度及認同感。 增進對其他不同文化的接納與包容，並懂得欣賞與自身不同的想法。 對「傳統習俗中的色彩」這一議題有深入探索的興趣。 【技能】 能比較中國與其他各族在色彩方面想法的歧異處。 能完整的說出至少兩個和顏色有關的中國神話故事。 說出中國傳統習俗（婚喪喜慶）所使用