学校性别教育的迷失.pptVIP

学校性别教育的迷失 李丽华 江西科技师范学院副教授 全国党校系统社会性别与公共政策研讨会 2007年7月 案例 2006年10月17日，《天府早报》做了题为“拒绝娘娘腔，成都600男生振臂高呼 ‘我是阳刚男孩’，‘我是男子汉’的报道” 。 具体内容 成都17中成立了“学生性别教育课题研究”，启动针对男生的“阳刚男孩”系列活动。 当天操场上出现了特别的一幕：全校600男生对着天空高声振臂高呼，“我是阳刚男孩！”“我是男子汉！”，发誓要做一名阳刚男孩，并且郑重的在条幅上签下了自己的名字。 该活动背景 成都十七中的老师们发现，在青少年中出现了一些性别不明确、中性化的现象和倾向：男生说话细声细气、动作忸怩、喜欢留长发，性格表现出更多女性“柔弱”的一面，缺乏男性应有的意志品质、行为方式。 成都十七中进行抽样问卷调查。 十七中校长曾成彬对记者说：“从心理学来讲，这种不明确的性别取向表现过度，就会造成性别错位，影响男孩将来的社会甚至婚姻生活。” 为此，学校心理咨询室以“我心目中的男子汉”为题，在全校的男女生中间展开了抽样问卷调查。 结果显示 “说话娘娘腔，女声女气”，“做事忸怩，优柔寡断”被学生们公认为让人最反感的与男子汉品质相反的行为。 “有责任感、勇敢正直、宽容豁达”成为学生心目中男子汉应具有的十大男子汉品质里的前三列。 归因 曾成彬校长意识到：现在的娃娃从小就