黄浦区中学生命科学学科.pptVIP

一、学科教师队伍基本状况 二、教研工作的开展 指导思想： 以课程改革为核心、课程目标为导向， 立足于学生发展为本，从学生发展、教师发展的需要出发，聚焦新课程下的课堂教学，推进区域学科发展。 主要做法——研训结合扎实基础 ◆理论学习、专家引领 主要做法——研训结合扎实基础 ◆资料积累、目标细化 主要做法——研训结合扎实基础 ◆学习交流、资源共享 主要做法——实践反思促进提高 ◆聚焦课堂、锻炼队伍 主要做法——实践反思促进提高 主要做法——专题研讨攻克难关 ◆丰富活动，分层教研 主要做法——专题研讨攻克难关 ◆重心下移、立足校本 三、教研工作成效 1．教师教学理念明显转变，教学能力逐步提升 1．教师教学理念明显转变，教学能力逐步提升 课堂教学特色与经验：1.核心价值凸现：三维目标的落实2.教学内容丰富：立足教材、活化教材 吸引学生：让学生感悟生命科学之美 引导思维：让学生感受科学探究之美  重点突出：让学生体会结构条理之美  联系生活：让学生体会学以致用之美3.教学形式生动：关注实验、实践和体验  重视实验  多种媒体手段配合  学习单引领  讨论、交流穿插课堂4.教学评价到位：及时落实反馈和小结   案例：《遗传病的预防》的教学目标 市八中学乐黎辉老师执教 1.知识与技能： 能进行遗传病性质的判断，并根据遗传病的遗传规律初步进行发病风险评估，说明预防遗传病的措施及其科学依据。 2.过程与方法： 通过案例分析，认识到预防遗传病的必要性；尝试运用遗传学知识分析解决问题，理解预防遗传病的各种措施的科学依据。 3.情感态度与价值观： 认识到预防遗传病的发生对提高人口素质的重要意义，形成科学的婚育观；尊重、善待遗传病患者，将珍爱生命的意识落实在行动中。 案例：《遗传病的预防》的教学内容主线和情境主线 市八中学乐黎辉老师执教 教学内容主线：遗传病的危害－预防－对病人的关爱 情境主线：以两个典型的、真实的遗传病案例 ——“地中海贫血”和“亨廷顿舞蹈症”（视频） “地中海贫血”：引导学生分析、掌握“预防遗传病患儿出生的措施——产前诊断的各种方法”以及作为产前诊断依据的来源——遗传咨询的步骤、方法 “亨廷顿舞蹈症”：放手让学生通过自主模拟“遗传咨询”的活动，体会到遗传咨询的积极意义。 案例：《生物对环境的适应》的教学目标 尚文中学梅守真老师执教 1．知识与技能： 知道生物对环境的适应表现在形态结构、生理功能或行为等方面。 列举实例，知道保护色、警戒色和拟态的作用。 知道生物对环境的适应具有普遍性和相对性。 2．过程与方法： 通过观察和分析生物的保护色、警戒色和拟态的相关实例，感受生 物对环境的适应。 3．情感态度与价值观： 初步形成生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 懂得生物与环境之间的关系，关注生物生存的环境。 案例：《生物对环境的适应》的教学重点落实 尚文中学梅守真老师执教 重点：生物对环境适应的普遍性。 在教学中从浩如烟海的生命世界中寻找经典而富有吸引力的素材， 将这些案例深入剖析，以期待学生能够举一反三地应用于解释其他现象， 充分认识到生命世界的奥秘所在。 微生物呼吸作用方式演化及实践运用 格致中学 刘骏 案例：《探究影响光合作用的因素》的DIS实验 敬业中学钟思慧老师执教 首先引导学生逐步明确探究的内容，即实用二氧化碳传感器检测二氧化碳浓度的变化，探究光照强度对光合作用的影响，明确控制变量的实验设计方法。 通过小组讨论将实验方案写于实验报告上并进行交流。随后在约20分钟的时间内让学生分成7个小组进行实验，实验数据全部通过直观的图像反映出来。 2．校本教研渐显特色，教育科研初见成效 教研组特色 1. 团结协作，凸显差别优势 2. 重视研究，引领课堂教学 3. 创新出彩，关注各类学生 敬业中学 教学课件资源库格致中学  春花秋实结硕果 格致基因出英才 共同辅导学生完成课题， 共同辅导学生参加竞赛   敬业中学：三“研”并举 教研——通过校本教研，发挥团队优势，落实有效教学 科研——用科研手段解决问题，优化教育行为