初中语文教学论文 文言文有效学习法的构建-以“学而不思则罔,思而不学则殆”为例27.docVIP

文言文有效学习法的构建　　　　 　　 　　 　　 /则罔，思而不学/则 殆”，还要明白两分句之间停顿应稍微短暂，第一分句读完后应快速接读第二句，这样能较好地体现两句之间的辩证关系；还应注意“罔”和“殆”两字的停顿时间 应稍长一点，以较好体现孔老夫子对这两个字的强调之意。然后就是了解这两句话的意思：学习而不加思考就会迷惘，只是思考却不去学习就会有害。（这 是人教版的翻译。南怀瑾在《〈论语〉别裁》里是这样译注的①：“有些人有学问，可是没有智慧的思想，那么就是迂阔疏远，变成了不切实际的“罔”了，没有用 处；相反的，有些人有思想，有天才，但没有经过学问的踏实锻炼，那也是非常危险的。许多人往往倚仗天才而胡作非为，自己误以为那便是创作，结果陷于自害害 人。”这里暂且不管他们意思的不同所体现出的哲理意味的大相径庭） 一般学生在这儿好象认为自己对这句文言的学习任务就完成了，而且振振有辞：我能诵读能翻译能背诵默写，难道还不够？！笔者认为这样的诵读与译读，只是死记 硬背，学生只是考试能得分而已；如果老师也认为教学任务彻底完成了，恐怕眼光还不够长远：这只能说是完成了基本教学目标，对于大多数学生而言，还有进一步 学习的必要。我以为还应该进入下个层次的教学——引导学生“思考”。　　 　　 　　 　　 ???? “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”③　　 “悟乃人性所本有，岂禅家所得而私。一切学问，深造有得，真积力久则入。禅家特就修行本分，拈出说明；非无禅宗，即并无悟也。”④　　 可见悟之重要。　　 40年 过去了，我也仅仅获得全国钢笔楷书的优秀奖而已，毛笔字一直不敢拿去参赛。所喜者是《灵飞经》选好了，临写虽多而杂，但书法功底仍在，否则真会像王羲之所 说的“学　习卫　夫人，只是徒费日月而已”。经过认真思考，我确定了以学习帖学为终身目标，并从苏东坡的“汝果欲学诗，工夫在诗外”悟到学习行书，要把行 书写好，不一定只是从行书练习中去寻找门路，可以从篆隶书练习中去寻找门路呀，山东魏启后“取法汉简，化裁米（米芾）体，存其神韵，得其趣，通其势”，因 而其行草书“饶具新理意态”，终成一代名家；而且我的气质偏于秀美，所以选学帖学是正确的。当思考到位，路子走正，练习书法来就心手两畅，相信进步就该大 了。这不能不说是这两句文言文给了我最大的启发。　　 　　 “君使臣以礼，臣事君以忠。”⑥　　 ?“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇雠(chóu)。”⑦　　 “多骨微肉者谓之筋书，多肉微骨者谓之墨猪；多力丰筋者圣，无力无筋者病。”⑧　　 ?“贫而无怨难，富而无骄易。” ⑨（以下为原句的变式）　　 ?“君子和而不同，小人同而不和。”⑩　　 ?“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”11　　 “君子周而不比，小人比而不周。”12 　　 “仕而优则学，学而优则仕。”13 　　 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”14　　 “作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。15　　 “国的家住在心里，家的国以和矗立。国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢。” 16　　 “临水而居者灵秀，靠山而息者质朴。”17　　 ……　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 有名无实谓之求虚，有实无名谓之得利。　　 男追女云狂，女追男曰痴。　　 二 文言文有效学习法的简要论证　　 　　 　?　 　　 ???? ?南怀瑾，《〈论语〉别裁》，复旦大学出版社，91页　　 ②??? 《语文课程标准》“第四学段目标”中关于阅读的第11个目标　　 ④ ?钱钟书《谈艺录·六十》　　 ⑤ 《论语注译》，巴蜀书社，92页　　 ⑥ 《论语注译》，巴蜀书社，39页　　 ⑦ 《孟子选译》，巴蜀书社，165页　　 ⑧? 卫铄《笔阵图》，见《中国书学技法评注》，上海书画出版社，283页　　 ⑨ 《论语注译》，巴蜀书社，234页　　 ⑩ 《论语注译》，巴蜀书社，223页　　 11? 南怀瑾《论语别裁》，复旦大学出版社，90页　　 12 《论语注译》，巴蜀书社，225页　　 13 《论语注译》，巴蜀书社，330页　　 14? 卢梅坡《赏雪》　　 15 ?齐白石画论　　 16 成龙刘媛媛演唱歌曲《国家》　　 17 葛水平《女红》，《名作欣赏》2010年第四期，23页　　 6 用心 爱心 专心