南昌市中小学心理健康教育三年行动计划.docVIP

南昌市中小学心理健康教育三年行动计划 （2011年—2013年） 根据《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（教基[1999]13号）、《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14号）等文件精神，为明确未来三年我市中小学心理健康教育工作的目标与任务，有效促进青少年身心健康与和谐发展，特制定本计划。 一、我市中小学心理健康教育工作面临的新形势 （一）加强青少年心理健康教育工作，是适应社会变革转型的必然要求 近年来，我市政治、经济、文化、社会事业发展迅速，新事物、新思想不断涌现。随着社会的进步和开放以及信息社会和知识经济的到来，整个社会正处于转型期，多元文化交融，思想观念与价值取向呈现复杂多样的局面。各种社会现象也对青少年的心灵造成多角度的冲击，青少年的心理健康问题日益暴露，成为青少年快乐成长的一大障碍，也给家庭、社会造成许多不良影响。这对青少年心理健康教育工作提出了新的挑战。 （二）加强青少年心理健康教育工作，是推进教育改革与发展的必然要求 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）指出：“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。《江西省中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）提出：“重视学生心理健康教育”，“支持大中小学校心理咨询室或示范中心建设”。《南昌市中长期教育改革与发展规划纲要》对加强中小学心理健康教育也提出了明确要求。由此可见，加强青少年心理健康教育已成为教育改革的重要内容之一，成为推进教育改革与发展的必然要求。 （三）加强青少年心理健康教育工作，是实施素质教育战略的必然要求 未来理想新人必须具备创新精神、实践能力。创新精神、实践能力的形成必须以健康、和谐的心理和良好的人格、意志品质为基础。当前，心理健康教育要面向全体学生，开设心理活动课、在学科教学中渗透心理健康教育；要运用心理教育的途径与方法，培养学生良好的心理素质和健全人格、开发学生的心理潜能；要发挥学校文化的积极作用，加强学校、家庭、社区的互联共育。要达成上述目标，需要对心理健康教育的模式、途径与方法进行系统优化。 （四）加强青少年心理健康教育工作，是创建文明城市的必然要求 根据中央未成年人思想道德建设工作组推进各地未成年人心理健康辅导站建设的工作要求，从2011年起，参加全国文明城市评选的地区首先要成立未成年人心理健康辅导中心站。我市已确定申报参加2011年全国文明城区评选。结合南昌市的区位特征和中小学心理健康教育现状，迫切要求建设一个具有示范性、专业化程度较高的区域性青少年心理健康教育发展中心，承担起区域内青少年心理健康教育管理、指导、研究、服务工作。这需要我市中小学心理健康教育工作迈出更大的步伐。 面对上述新形势，我市中小学心理健康教育还有一些问题亟待解决。比如：心理健康教育工作的现实针对性、实践有效性有待提高，县区之间、城乡之间、学校之间心理健康教育工作的不均衡性比较明显，心理健康教育工作专兼职教师的专业素质有待进一步提升，从事心理健康教育工作专兼职人员的编制待遇需要得到保障。因此，需要我们提出新的思路、确定新的目标、采取新的行动，进一步加强我市中小学心理健康教育工作。 二、加快我市中小学心理健康教育工作的指导思想、原则和步骤 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，从南昌中小学教育实际出发，遵循教育着眼于以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，培养中小学生良好的个性、健全的人格和心理品质，提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折能力，增强德育工作的针对性、实效性和主动性，促进学生全面发展。 （二）工作原则 开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据中小学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。 （三）工作步骤 按照“先培训师资，后开展教育；先开展普及性知识教育，后开展心理辅导和心理咨询；先城镇学校，后农村学校；先抓示范点校，后逐步全面推开”的工作思路和步骤，积极稳妥地组织实施中小学心理健康教育工作。 三、加快我市中小学心理健康教育发展的目标任务 （一）总体目标 逐步构建市、县（区）、学校三位