《图形的平移》-(第1课时)-课件-探究版.pptxVIP

图形的平移（1）（1）你能发现传送带上的行李箱、手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗？（2）在传送带上，如果行李箱的某一部位向前移动了80 cm，那么行李箱的其它部位向什么方向移动？移动了多少距离？（3）如果把移动前后的行李箱分别记为四边形ABCD和四边形 ，那么两个四边形的形状、大小是否相同？平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移．平移不改变图形的形状和大小．?如图3—1，△ABC经过平移得到△DEF，点A、B、C分别平移到点D、E、F，点A与点D是一组对应线段，∠BAC与∠EDF是一组对应角．你还能从图中找出其他对应点、对应线段和对应角吗？图3-1将图3-2所示的四边形硬纸片按某一方向平移一定距离．图3-3画出了平移前四边形ABCD和平移后的四边形EFGH．图3-2图3-3（1）在图中任意选一组对应线段，这两条线段之间有怎样的关系？（2）在图中任意选一组对应角，这两个角之间有怎样的关系？（3）线段AE，BF，CG，DH分别是对应点所连成的线段，它们之间有怎样的关系？讨论分析：　（1）变换前后对应线段平行且相等．（2）变换前后对应角相等．（3）变换前后对应点的连线平行且相等：平移变换是图形的每一个点的变换，一个图形沿某个方向移动一定距离，那么每一个点也沿着这个放向移动一定距离，所以对应点的连线平行且相等．平移的性质：经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等．例1 如图，已知△ABC，D点是△ABC平移后A点的对应点．（1）指出平移的方向和距离；（2）请作出平移后的△DEF．（1）连接并延长AD（找到平移方向，平移距离）．（2）过B，C两点分别作BE，CF平行于AD（找到关键点，并作出它们的平移方向）．FE（3）分别在BE，CF上截取BE＝AD，CF＝AD（截取平移距离，找到关键点的平移对应点）．FE（4）连接D，E，F（连接关键点的对应点，构成平移图形）．（5）△DEF即为所求（写出结论）．FE 如图，点A，B，C，D，E，F都在网格纸的格点上，你能平移线段AB，使AB与CD重合吗？你能平移线段AB，使AB与EF重合吗？把线段AB向右平移2格，再向上平移1格，则AB与CD重合；不能平移线段AB使得AB与CD重合．1．平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移．平移是由移动的方向和距离决定的． 2．平移的性质：（1）平移不改变图形的形状和大小：即平移前后的线段相等，平移前后的三角形或多边形全等． （2）平移后的图形与原来图形的对应线段平行且相等，对应角相等． （3）平移后两图形的对应点所连的线段平行且相等． 视频导课：播放视频《图形的平移》导入，进行导入新课．（多媒体授课）?一、情境导入?通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例，展示画面：设计意图：数学来源于实际生活，使学生感受到生活中处处有数学．通过实例学生对“平移”有了初步的认识，为下一步的学习打下了基础．二、探求新知（一）平移的概念问题：根据上述分析，你能说明什么样的图形运动称为平移？（在学生发现和归纳的基础上板书）同学们通过刚才的观察，总结出一个结论，即：“图形的位置改变了，但形状和大小没有改变”．现在我们一起来探索：平移前后对应点、对应线段以及对应角之间在做怎样的变化．?（二）想一想如图3—1，△ABC经过平移得到△DEF，点A、B、C分别平移到点D、E、F，点A与点D是一组对应线段，∠BAC与∠EDF是一组对应角．你还能从图中找出其他对应点、对应线段和对应角吗？（三）做一做（小组合作）学生分成四人一组，共同探讨平移的性质．讨论分析：　（1）变换前后对应线段平行且相等．（2）变换前后对应角相等．（3）变换前后对应点的连线平行且相等：平移变换是图形的每一个点的变换，一个图形沿某个方向移动一定距离，那么每一个点也沿着这个放向移动一定距离，所以对应点的连线平行且相等．学生归纳总结平移的性质，设计意图：探索平移的性质，对学生有点难度，通过设置问题的回答，使学生直接观察得出性质．操作性强又富有挑战性的数学活动，激发了学生学习的兴趣．三、典例精析设计意图：加深平移的定义和性质的理解和应用四、课堂练习设计意图：进一步认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质．通过练习评价学生的本节课知识的掌握情况．五、课后小结