浙江大学文件-浙江大学研究生院.PDF

浙江大学文件 浙大发研〔2016 〕90 号 浙江大学关于制定研究生培养方案的 指导意见 各学院（系），行政各部门，各校区管委会，直属各单位： 为进一步规范研究生教育管理，提升教育质量，推动内涵发 展，根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位 条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等有关法律、 法规、规定和《浙江大学章程》，结合学校研究生教育实际，就 研究生培养方案制定工作提出如下意见。 一、指导思想 坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，遵循不同 类型、不同层次研究生教育规律，体现学科特色和学术前沿，积 极响应国家经济社会发展需求，注重科教结合和产学研结合，突 出个性化培养。借鉴国内外一流学科的成功经验，树立科学的质 — 1 — 量观，更加突出人文素养和科学素质教育，更加突出研究方法和 科学思维养成，更加突出研究能力和创新能力培养，更加突出实 践能力和创业能力训练，更加突出国际视野和竞争能力塑造。 二、基本思路 立足于研究生教育基本活动，强调学科自主，创新培养模式； 明确培养目标，优化课程体系与培养环节；保证资源配置，落实 主体职责；强化培养全过程的监控与自我评估，保障培养质量； 建立学位授权点内涵发展、自主保证和持续提升教育质量的运行 机制。 三、基本原则 （一）坚持高质量人才培养。各学位授权点应进行科学系统 论证，秉承 “高水平、国际化”理念，大胆吸收、借鉴国内外一 流学科先进的培养经验和管理模式，规范和优化培养过程，重构 培养方案。 （二）坚持分类、分层精准培养。学术学位研究生与专业学 位研究生按培养目标分类培养，前者注重科研创新能力的培养， 后者注重与职业发展衔接的实践应用能力的培养。同一类别中， 各学位授权点应在硕士、博士培养阶段体现贯通式培养，统筹安 排、科学衔接硕士和博士不同层次课程体系、教学内容与培养过 程各环节，避免重复或简单的延伸。 （三）坚持学科交叉培养。积极推动多学科交叉联合培养， 拓宽研究生学术视野，激发创新思维，在课程体系建设、过程培 养、导师指导等方面充分利用学科交叉的综合优势。 — 2 — （四）坚持资源共享。应充分整合各学位授权点、学院（系） 力量和优势，加强学院（系）内部、学院（系）之间的沟通协同， 推动学位授权点、学院（系）之间教学资源共享。鼓励国际联合 培养，推进对应课程学分互认。 四、基本内容 培养方案是所在学位授权点进行人才培养的根本依据，内容 包括学位类别、培养层次（类型）、培养目标和基本要求、培养 方向、培养方式、基本修业年限（学制）、课程体系设置、课程 教学要求、培养过程环节管理、毕业和授予学位标准、质量保证 体系等。 （一）学位类别和培养层次（类型） 学位类别分学术学位和专业学位两种，其中，学术学位按学 科级别（一、二级）、专业学位按类别（领域）分别制定培养方 案。学术学位和专业学位培养方案制定的学科级别或专业学位类 别（领域）与招生归口一致。培养层次（类型）包括硕士研究生、 博士研究生、直接攻读博士学位研究生、硕博连读研究生等。 （二）培养目标和基本要求 把立德树人作为研究生教育的根本任务，培养具有坚定理想 信念、高尚道德情操、高度社会责任感、明确职业方向、精深专 业素养、强烈创新意识、卓越创业能力的服务国家经济社会发展 战略需求，引领科技创新发展，具有国际竞争力的高层次专门人 才和未来领导者。各学位授权点根据自身实际与特点，确定个性 鲜明、各具特色的培养目标，并围绕培养目标，在品德素质、知 — 3 — 识结构、基本能力等方面制定更为明确、详细的基本要求。 培养目标和基本要求必须落到实处，有具体培养措施的配套 和支撑。对人才培养目标及基本要求达成度、配套措施有效性的 检验，是学位授权点构建质量保证体系、开展质量评估工作的出 发点。 （三）培养方向 培