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浙江大学文件-浙江大学研究生院
浙江大学文件
浙大发研〔2016 〕90 号
浙江大学关于制定研究生培养方案的
指导意见
各学院(系),行政各部门,各校区管委会,直属各单位:
为进一步规范研究生教育管理,提升教育质量,推动内涵发
展,根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位
条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等有关法律、
法规、规定和《浙江大学章程》,结合学校研究生教育实际,就
研究生培养方案制定工作提出如下意见。
一、指导思想
坚持德育为先、能力为重、全面发展的教育理念,遵循不同
类型、不同层次研究生教育规律,体现学科特色和学术前沿,积
极响应国家经济社会发展需求,注重科教结合和产学研结合,突
出个性化培养。借鉴国内外一流学科的成功经验,树立科学的质
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量观,更加突出人文素养和科学素质教育,更加突出研究方法和
科学思维养成,更加突出研究能力和创新能力培养,更加突出实
践能力和创业能力训练,更加突出国际视野和竞争能力塑造。
二、基本思路
立足于研究生教育基本活动,强调学科自主,创新培养模式;
明确培养目标,优化课程体系与培养环节;保证资源配置,落实
主体职责;强化培养全过程的监控与自我评估,保障培养质量;
建立学位授权点内涵发展、自主保证和持续提升教育质量的运行
机制。
三、基本原则
(一)坚持高质量人才培养。各学位授权点应进行科学系统
论证,秉承 “高水平、国际化”理念,大胆吸收、借鉴国内外一
流学科先进的培养经验和管理模式,规范和优化培养过程,重构
培养方案。
(二)坚持分类、分层精准培养。学术学位研究生与专业学
位研究生按培养目标分类培养,前者注重科研创新能力的培养,
后者注重与职业发展衔接的实践应用能力的培养。同一类别中,
各学位授权点应在硕士、博士培养阶段体现贯通式培养,统筹安
排、科学衔接硕士和博士不同层次课程体系、教学内容与培养过
程各环节,避免重复或简单的延伸。
(三)坚持学科交叉培养。积极推动多学科交叉联合培养,
拓宽研究生学术视野,激发创新思维,在课程体系建设、过程培
养、导师指导等方面充分利用学科交叉的综合优势。
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(四)坚持资源共享。应充分整合各学位授权点、学院(系)
力量和优势,加强学院(系)内部、学院(系)之间的沟通协同,
推动学位授权点、学院(系)之间教学资源共享。鼓励国际联合
培养,推进对应课程学分互认。
四、基本内容
培养方案是所在学位授权点进行人才培养的根本依据,内容
包括学位类别、培养层次(类型)、培养目标和基本要求、培养
方向、培养方式、基本修业年限(学制)、课程体系设置、课程
教学要求、培养过程环节管理、毕业和授予学位标准、质量保证
体系等。
(一)学位类别和培养层次(类型)
学位类别分学术学位和专业学位两种,其中,学术学位按学
科级别(一、二级)、专业学位按类别(领域)分别制定培养方
案。学术学位和专业学位培养方案制定的学科级别或专业学位类
别(领域)与招生归口一致。培养层次(类型)包括硕士研究生、
博士研究生、直接攻读博士学位研究生、硕博连读研究生等。
(二)培养目标和基本要求
把立德树人作为研究生教育的根本任务,培养具有坚定理想
信念、高尚道德情操、高度社会责任感、明确职业方向、精深专
业素养、强烈创新意识、卓越创业能力的服务国家经济社会发展
战略需求,引领科技创新发展,具有国际竞争力的高层次专门人
才和未来领导者。各学位授权点根据自身实际与特点,确定个性
鲜明、各具特色的培养目标,并围绕培养目标,在品德素质、知
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识结构、基本能力等方面制定更为明确、详细的基本要求。
培养目标和基本要求必须落到实处,有具体培养措施的配套
和支撑。对人才培养目标及基本要求达成度、配套措施有效性的
检验,是学位授权点构建质量保证体系、开展质量评估工作的出
发点。
(三)培养方向
培
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