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翻转课堂课前任务设计案例参考-现代教育技术应用研究
翻转课堂 课前任务设计案例参考
整理:北京大学数字化学习研究中心 范逸洲
(一)初中数学《平面及其基本性质》
参考:从一节数学公开课谈“翻转课堂”的基本要素 建平中学 廖飞
案例学科:初中数学
案例特点:教学目标明确
案例正文:
姚雪老师是上海市建平中学的一名青年教师,她负责教初中数学,这学期重点是教几
何的基础知识。这是初中几何里面非常基础的部分,姚雪老师知道很多学生学习代数还没问
题,一接触几何就不行了。所以,姚雪老师很担心班里的学生们不能够适应几何的学习,在
学期的一开始她想再课上给学生更加有趣、更加生动也更加深入的教学。但是哪些基础知识
怎么办?想拓展课堂课上没时间、学生没基础怎么办?于是姚雪老师在其他老师的帮助和知
道下,开始尝试使用翻转课堂。
第一节课,要学老师想给学生一种全新的感受,她就选择了《平面及其基本性质》,
她知道这部分知识对于学生们来说,虽然是全新的,但是难度并不是很大,最重要的教学目
标是让学生对几何感兴趣!所以姚雪老师就锁定在这一个教学目标,开始设计她的翻转课堂,
也开始设计课前学习的任务。
姚老师发现网上已经有很多很多讲授《平面及其基本性质》的 PPT、视频资料了,她
选择了一个从优酷网上找到的教学视频,然后把视频资源的链接保存下来,作为这一部分最
基础的知识的讲解。然后针对“让学生对几何感兴趣”这个教学目标,她录制了一个新的小
短片,用 5 分钟的时候给学生们讲了讲诗歌与几何、装修与几何等等,很多有意思的小例子
穿插在视频中。在学生学习完网上的视频和姚老师自制的视频后,学生需要完成一个“学习
任务单”,学习任务单是这样设置的:
1.认真观看这两个视频,先学习“平面及其基本性质的基础知识“,再学习“几何的
趣味”,学习视频的时候有不懂的地方可以随时暂停、反复观看,直到你认为自己全部理解
了视频的内容。
2.看完第一个视频,回答这几个简单的问题:①什么叫点动成线和线动成面?②平面
的三个基本公理是什么?画三个图展示出来。③三条直线相交于一点,能确定几个平面?可
能有几种情况?
3.看完第二个视频,回答这几个简单的问题:①你学过的诗歌里面有那几句包含了平
面及其基本性质?②你们家的装修上,你觉得哪里包含了平面及其基本性质?③附加题:你
在生活中,还有什么有趣的东西和有趣的故事能与平面及其基本性质有关?分享给我们可以
加分哟。
就这样姚老师给学生们布置了一个“学习任务单”,她在设计的时候心里有点忐忑,
不知道学生们能不能适应这种课前学习的方式。但是学生们的反馈是特别积极的,学生们不
仅认真做完了第二个任务(虽然出现错误,但是姚老师认为错误特别有价值,认真整理后课
上就针对这些错误进行讲解),学生还认真完成了第三个任务,非常有有趣的诗歌、装修的
例子被学生们提了出来,很多都是姚老师之前完全没有想到的。更重要的是,学生们课前的
作业中透露出了对于平面及其基本性质的兴趣,也让姚老师很意外,她非常欣慰学生们对几
何没有产生抵触情绪。这节课的课上,姚老师讲的非常精彩,学生们听的也非常专注,旁听
的老师也给了姚老师很高的评价。
参考知识点:
1、翻转课堂课前任务要锁定明确的教学目标
2、翻转课堂课前任务要生动有趣,激发学生兴趣
3、翻转课堂课前任务要让学生联系“先验知识”
4、翻转课堂课前任务要有明确的“学习任务单”
初步分析问题:
1、姚老师这节翻转课堂最大的教学目标是什么?
2、姚老师为了达到教学目标设计了怎样的课前任务?
3、这样的课前任务学生们为什么愿意做?
4、这样的课前任务可能遇到什么样的阻力?
扩展分析问题:
1、您觉得姚老师的课前任务设计有什么参考借鉴意义?
2、您的翻转课堂课前学习最主要的教学目标是什么?
3、您的课前教学目标能否深化?细化?
4、您的课前教学目标怎么样寻找合适的途径实现?
引用原文:
2014 年 3 月 25 日,上海市建平中学青年教师姚雪在特级教师虞涛的指导下,代表数
学教研组,执教一节课堂教改实验探究性的公开课《平面及其基本性质》。这是采用 IPAD
进课堂技术,实施“翻转
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