夜晚的实验-(的).docVIP

贾汪区江庄镇中心小学教学案 六年级 语文学科 教学内容　　 主备教师　　 　 第 1-2 课时　?　 　　 《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。 教学目标　　 2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。 　　 3.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 　　 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　 教学重点与难点　　 正确、流利、有感情地朗读课文，理解实验的过程是文章的重点；而复述实验的过程，懂得引号的用法是本篇课文的教学难点。 课时安排　　 　　 第一课时 一、激情入境，引入文本 　　 1、播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。 　　 (“ 超声波”这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 ) 　　 2、你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。 　　 3、出示课题：《夜晚的实验》 二、扣题生疑，走近文本 　　 1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？ 　　 ( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。 ) 　　 2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 ! 　　 (“ 学贵有疑”。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于“愤”“ 悱”的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。 ) 　　 三、扫除障碍，走进文本 　　 1 ．自由朗读课文。 　　 2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。 　　 3 ．轮读课文，检查自读。 　　 4 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。 　　 5 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。 　　 ( 通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 ) 　　 四、读中探疑，深入文本 　　 1 ．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。 　　 (1) 快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。 　　 (2) 默读 2 —— 6 自然段，填写表格。 　　 实验次序 　　 怎样试验 　　 实验结果 　　 第一次 　　 蒙住眼睛 　　 仍能自由飞行 　　 第二次 　　 　　 　　 第三次 　　 　　 　　 第四次 　　 　　 　　 实验结论： 　　 　　 　　 (3)比较4次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。 　　 (通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方向的，只有细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的，应充分尊重学生的个性体验。)　　 2．“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透夜空，‘听到没有声音的物体呢？”让我们读读第 7 —— 8 自然段，细细探明究竟。 　　 指名读第 8 自然段，用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。 　　 3 ．蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。齐读第 9 自然段。 　　 4 ．读完这个故事你有何启发？ 　　 五、设疑生疑，感悟文本 　　 1 ．是呀，“ 超声波 ”的作用真不小，超声波是斯帕拉捷发现的吗？为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”？ 　　 ( 再次让学生潜心会文，理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓，整合三维目标。 ) 　　 2 ．默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。 　　 ( 让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本。 ) 　　 六、自选作业，拓展文本 　　 1 ．将自己的疑问列出来，准备下节课与同学讨论交流解决。 　　 2 ．查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备下节课与同学们交流。 　　 3 ．你在生活中有没有有趣的实验或发现？写出来与大家交流交流。 第二课时 一、复习导入： 1、揭题、读题。 2、设问：斯帕拉捷利用蝙蝠做实验想弄清楚什么问题呢？ 3