教育科研工作应用问题与对策【精品-ppt】.pptVIP

教育科研工作应用问题与对策 九台市教育科学研究所 郝长春 问题一；认识上的问题 1．难。许多老师认为搞教育科研工作是一件非常难的事，远非一般教师能够胜任，存在着畏惧心理；一些人还认为搞教育科研是专业人员等少数人的事，与普通教师无关；还有一些人认为，如果教师要搞，那也是少数骨干教师的事。 问题二：操作中的问题 1．方案设计过大、过空。 为追求教育科研的实效性，课题方案的设计要重视对研究内容、方法、步骤、时间等作出设计与安排，以保证研究的可行性及操作性。但有些课题往往在设计、论证时，由于偏重于理论，而对实施步骤及具体操作过程的设计简单、空泛，大而化之。所以当课题立项后，开始实施时，马上就会遇到操作障碍而难以进行下去，从而严重影响了科研的实效性。 对策一：转变观念，提高认识 教育呼唤着更多的中小学教师积极投身于教育科学研究，尽快从“教书匠”型的教师转化为“专家型”的教师，从“经验型”的教师转化为“科研型”的教师， 教育科学研究的过程就是从教育实践中探索符合教育发展的客观规律，反过来指导教育实践的过程。而教师的日常工作恰恰就是教育实践活动。因此可以说教师的日常工作其实就是教育科学研究活动的组成部分，关键问题是教师“以研究的态度工作；在工作中进行研究”。 对策二：发现问题，合理选题 （一）善于发现问题 在新课程改革过程中，在新课程理念与传统教学的猛烈冲击、碰撞下，有各种各样的新问题、形形色色的新矛盾、许许多多的新情况，这些新情况、新问题、新矛盾制约着学校发展，影响着教育改革，如果不及时加以处理和解决，就难以达到新课标所预期的教育目标。中小学教师要做有心人，炼就一双“火眼金睛”，善于从纷繁芜杂的教育教学中发现问题，然后围绕问题去学习理论，建立起有价值的研究课题，继而展开研究。 1、教学程序问题 ①学生学习情绪调控问题 ②知识建构平台问题 ③问题情境创设问题 ④教学小结问题 ⑤变式练习问题 2、教学策略问题 教师讲授问题 师生对话问题 小组讨论问题 活动指导问题 3、学习策略问题 自主学习问题 学会听课问题 复述技巧问题 笔记生成问题 精加工问题 知识组织问题 做小结问题 概念学习问题 规则学习问题 问题解决问题 4、教育策略问题 班集体培养问题 班主任的学科教学协调问题 学生认知偏差问题 学生行为矫正问题 学生不良心理调整问题 5、教师专业化成长问题 教师专业情意问题 教师专业知识问题 教师专业技能问题 教师校本培训问题 教研工作管理问题 教研活动模式问题 教师成长个案问题 （二）把令人最烦恼的问题作为课题。 1、学生学习目标问题 2、学生学绩分化问题 （三）“小题大做”。 课堂教学问题设计的研究 ①结构不良问题出现的时机 ②结构良好问题出现的时机 ③两种结构问题出现的合理比值 ④两种结构问题在测验中的合理分配 对策三：注重方式，讲究方法 常用的研究方法： 教育观察法： 教育调查法： 教育实验法： 经验筛选法： 个案研究法： 文献法： 对策四：完善资料，优化成果 研究管理资料 研究活动资料 成效检测资料 研究成果资料 行动研究： “所有教育只有由研究成果的应用者来主持， 其研究结果才不致白费。同时，只有教师、学生、辅导人员、行政人员以及家长、支持者能不断检讨学校措施，学校才能适应现代生活之要求。故上述人员必须个别或集体地采取积极态度，运用其创造性思考，指出应该改变之措施，并勇敢加以试验；且讲究方法，有系统地收集证据，以确定新措施的价值。这种方法就是行动研究法。” —— 考瑞（Stephen M.Corey,1953) (一)课题研究资料 3. 成 效 检 测 资 料 学习品质检测资料 学习质量检测资料 学习能力检测资料 学习品质检测资料 学习质量检测资料 学习能力检测资料 研 究 前 研 究 后 (二)专题研究资料 1、问题现象 2、问题归因 3、学习相关资料 4、设计干涉措施 5、干涉效果 6、反思及调整措施 7、主要经验 二、 总结研究成果 一、物化作文教学模式 一、物化教育操作模式 二、进行成效定量分析 二、进行成效定量分析 三、升华教师实践经验 三、升华教师实践经验 四、形成实验研究报告 四、形成课题研究报告 对策五：强化推广，促进应用 1、加强成果的理性提升 2、加强成果的操作说明 3、成果的理论、操作策略和实例同时推广 4、强化成果应用中的个性再创造 * * 前言： “科研兴教”“科研兴校”的口号早已深入人心，近年来且已成为广大中小学的共识。