浅谈如何上好英语阅读课推荐.docVIP

PAGE 浅谈如何上好英语阅读课 吴 燕 引言：英语阅读课是一种综合性很强的课程，在英语教学中占有重要地位。教师应该充分利用教材中语言材料的资源帮助学生懂得应用相应有效地的阅读策略，提高阅读能力。那么，怎样才能上好阅读课呢？笔者认为除了教师和学生的综合因素外，最重要的是教学任务设计。教学任务设计应该从三个方面进行考虑 阅读前、阅读中和阅读后。 阅读前任务设计：教师要激活学生的背景知识。背景知识指的是学习者已经习得的知识，其中包括语言知识和所掌握的所学语言材料相关的社会文化背景方面的知识。激活背景知识不仅能够帮助学生更好的理解所学的文章，而且能够激活学生相应的脑细胞，让学生兴奋起来，从而帮助学生把注意力从上节课或课间兴奋状态转移到英语课堂上来。教师应该熟读理解语言材料，根据语言材料的难易度和题材选择适当的的激活方法，有效地激活学生的背景知识。我们常用的方法有： 提问法：提问法是一种常用的激活背景知识的方法。运用提问法的原则是使所提问的问题紧密联系课文内容。 预测课文内容：通过文章标题或插图启发学生思考，鼓励学生大胆猜测文章的主要内容后结构层次。 使用网络视频或图片资料：利用多媒体手段的最大优点在于能为学生创设真实情景生动直观地激活已有的背景知识，充分激发学生的兴趣。 设置与课文内容有关的阅读目标：遇到较难理解的文章时，教师可以先设置几个与文章相关的基本问题。让学生带着问题去阅读，找答案，帮助学生通过问题了解文章大意或梳清脉络。 使用概念图；概念图是指讲某一领域内的元素按其内在的关联性建立起一种可视化语义网络。教师可以把握文章的主题概念，通过发散和联想方式鼓励学生思索与此相关的信息，从而激活了与文章内容相关的信息。 例如：牛津高中英语模快九Unit 1 Reading Canada—land of the maple tree. 我们可以采用不同的方法激活学生的背景知识。 提问法： Where is Canada?/ What’s the location of Canada? What’s the symbol of Canada? What’s the capital of Canada? Besides the capital ,are there any else famous cities? What are they? 使用网络视频或图片：给学生播放一段有关加拿大的视频资料或图片，使学生在阅读前就对加拿大的国家概况和风土人情有了大致的了解。使用概念图（头脑风暴法）：首先教师在黑板上板书Canada, 然后鼓励学生想一想有关加拿大的一些基本信息。 Canadaa Canadaa citiessymbolcapital cities symbol capital size history population the places of interest location 阅读中任务设计：阅读文章的任务设计应该达到4个基本目的：学生能把握文章主旨和段落大意；理清文章结构脉络；理解文中信息；梳理语言知识点。 把握文章主旨和段落大意，可以采用信息匹配法。例如： Part 1 (para 1-2): A. the history of Canada E. the people of Canada Part 2 (para3-7): B. geography Part 3 (para 8- 9): C. famous cities Part 4 ( para 10-11): D. Canada’s symbol 2. 结构分析法：教师在课堂内要有意识的指导学生把握文章的篇章结构和脉络。这样，可以帮助学生更深层次的理解文章的逻辑结构，有助于提高学生分析文章结构的能力。例如： Which of the following shows the structure of the passage of Canada—land of the maple tree? A. 总—分—总 B. 分—总 C. 总—分 3. 理解文中信息；学生对文章内容和语言的掌握程度是判断阅读课成功与否的关键之一。因此教师应该根据不同题材和体裁采用不同的处理方法帮助学生能够更好的把握文章的具体信息。我们可以采用信息匹配法、信息归类法、因果配对法、阅读理解题型法或任务型阅读法。当我们阅读