任务型教学法与对外汉语初级口语教学3.PDFVIP

2006 年 5 月 云南师范大学学报 May , 2006 　第 4 卷第 3 期 (对外汉语教学与研究版) Vol . 4 No . 3 　 任务型教学法与对外汉语初级口语教学 李 　燕 (北京语言大学 ,北京 100083) [摘 　要] 　“任务型教学法”强调以任务的设计和完成为中心来组织和安排教学 ,使语言在真实的 交际中得到运用 。这一特点使其在对外汉语初级口语教学中表现出很强的适用性 ,有助于解决在 口语 课中遇到的学生已有信息无法激活 、缺乏成段表达能力 、语速过慢等实际问题 。我们尝试以《汉语 口语 速成入门篇》第十五课“去邮局怎么走”为例 ,从任务型教学模块所包含的三个阶段出发 ,即 :新语言材料 的引入阶段 、语言的练习阶段 、新语言材料的输出阶段 ,来设计一堂任务型初级汉语口语课 。 [ 关键词] 　任务型教学法 ;对外汉语 ;初级口语教学 中图分类号 : 　H 195 　　文献标识码 : 　A 　　文章编号 : 　1672 - 1306 (2006) 03 - 003 1 - 04 言材料 的引入 、语言的练习和新语言材料 的输 　　一 、作为交际教学途径之一的“任务型 教学法” 出[3 ] [p . 85 - 9 1 ] 。 ( ) 一 新语言材料的引入阶段 从 20 世纪 70 年代交际法引入中国开始 ,对 注重在输入语言材料的同时 ,激活学生已有 外汉语教学领域就提出了语言教学的目的是培养 的生活和学习经验 ,把该语言的使用环境及与话 语言交际能力的主张 。由于对外汉语教学是在汉 题有关的思维脉络 、思维发散方向也同时提供给 语的环境中把汉语作为第二语言的教与学 ,培养 学生 。 ( ) 学习者的汉语交际能力不仅十分必要而且也有可 二 语言的练习阶段 能 ,因此培养汉语交际能力已成为对外汉语教学 新语言材料的练习可分两个阶段 ,一是机械 [ 1] [p . 280 ] 性练习 ,二是有意义的练习。为了达到准确性的 界的共识 。 交际语言教学是一种教学思想 , 它可以通过不同的教学途径来体现 ,任务型教学 目标 ,这个阶段主要是基本技能的练习。重要的 法就是其中之一 。 是如何使语言技能的训练能够吸引学生积极 、主 一般认为 ,“任务”指教师在课堂上布置让学 动参与 ,使学生通过机械性练习 ,能准确地模仿和 生完成的语言活动 ,但这些活动不是以语言形式 重复说出新学的语言 。 ( ) 为中心的教学活动 ,而是按学生将来使用语言的 三 新语言材料的输出阶段 [2 ] [p . 27 ] 学生用所学的知识和技能完成一个交际性的 需要而设计的交际活动 。