我关素养大赛感14.docVIP

观第四届全国小学语文教师素养大赛后感 阳春三月，玄武湖畔，人头攒动，共赏烂漫梅花。金陵中学，座无虚席，我非常有幸来到古都南京参加了“七彩语文杯” 第四届全国小学语文教师素养大赛的观摩活动。本次大赛分朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示和知识素养现场答题五个环节，从多方面展示了参赛老师的综合素养，令人感悟颇多…… ? 第一轮是朗读展示，给人印象颇深的是七号选手朗读的《晏子使楚》，他的朗读感情充沛，抑扬顿挫，表情到位，张弛有度，有吸引力，能引人入境，句句入扣，把文本的意境表现得淋漓尽致。朗读展示后，中央电视台著名主持人虹云老师点评了选手朗读中的一些细节问题，她指出，朗读要有音乐性，即起伏高低，重音清晰；要有形象性，结合朗读内容，配以面部表情来表词达意；要有行动性，注重表演。随后，虹云老师即兴表演，即兴演绎了《长江之歌》的朗诵，逼真形象，并带动了现场观摩代表一同参与，令会场气氛活跃而热烈，全场不时爆发出阵阵掌声。 ?我想，朗读是我们语文老师的必备基本功，我们应该不断读好书，注意自身学养的沉积和丰厚，加上科学的朗读技巧，这样才能准确把握文章的内涵，准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象、情感和韵味。 第二轮是书写展示，参赛选手向大家展示了娟秀的粉笔字。随后，国家语文课程标准研制组核心成员，华东师范大学教授雷实先生为选手书写作点评，他认为各位选手的书写基本功做到了正确、流利、美观。雷实教授还就汉字书写美观的要诀及汉字文化的传承作了阐述，并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。是呀，粉笔字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需要时间的积淀和个人有意识的努力。 第三轮是才艺展示，参赛选手向大家展示了自己的另一面。书法、歌舞、笛子、朗诵、古琴、古筝等，形式丰富多彩，真是让大家饱眼福，饱耳福。很多参赛选手同时向大家展示了两项甚至三项才艺，感叹选手的多才多艺，感慨选手的精心编排，真是琴棋书画、吹拉弹唱，无所不能！在这一环节中，五号选手的葫芦丝配水墨画、书法《荷塘月色》，表演生动、模仿形象，令人印象深刻；七号选手的诗歌朗诵配古筝李白的作品，大胆的演绎，美妙的歌声，真让大家佩服啊! 我深深地明白：教师，你的座右铭不可以再局限于淡泊明志、宁静致远，你也可以有张扬的个性和怒放的生命，要想成为一名优秀的教师，你必须是一个杂家，你还得学有所长，个人魅力同样会使你的学生亲其师而信其道。 第四轮是课堂展示以及知识素养现场答题，让我感受最深的是作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上教育教学的知识还要不断充实自己在实际中的教育教学知识。在本次比赛中，老师在课堂的展示只有30分钟——第一课时的展示，紧接着知识素养现场答题。本次参赛的选手在短短三十分钟内，老师们都能品词、品句、品读，把学生带入语文的海洋。记忆犹新的是陈德兵老师的《窃读记》。在细读文本、品味“滋味”这一环节中，教者请学生自读文本思考：“你品出了窃读怎样的滋味？”孩子们的回答五花八门：快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、紧张、劳累、急切、满足、兴奋、小心翼翼······陈老师别出心裁地请学生们将自己的感受书写在黑板上，再用“窃读的滋味是”的句式填词读句。于是学生面对着满黑板的窃读滋味逐一诵读，仿佛在作者的情感世界里走了个来回，读出了作者的五味杂陈、读出了文本的充盈情愫、读出了自己的内心感受。从这节课上我学到了：只有教师尊重学生,相信学生的智慧,鼓励学生进行创造性地学习,才能使学生真正成为学习的主人。而郭荣老师的《布达拉宫》与众不同，给我留下了十分深刻的印象。刚开始总觉得这不是一节阅读课，而是一节写作指导课，细细听下来，慢慢地才咂摸出精妙来。她的导入就别出心裁：“南京素来享有‘六朝古都’的美誉，你能向我推荐一下南京的旅游景点吗？”一下子就拉近了学生和她之间的心理距离。在学生们自豪地说出南京名胜古迹之时，郭老师顺势导入: “刚才大家只是说出了景点的名称，怎样介绍会更生动更丰满呢？今天我们通过课文《布达拉宫》的学习，来掌握一些写作方法。”因为同是写景的，这样的导入一点也不牵强，显得清新自然。听到郭老师一句“请同学们四人小组合作学习，思考有那些好的写作方法？”之后，我愣住了，一上来就是“合作学习”，探讨的是写作技法？这样的课堂真奇了！不过当学生们将写有收获的记录纸展示出来，几位学生代表把共性部分在黑板上板书之后，我的困惑迎刃而解，黑板上既有“排比、列数据、举例子：这样的说明方法，又有”过渡句、总分总、游览顺序“这样的文章结构方法。这样的学法指导效用十足，只可惜比赛课只有30分钟，如果时间再长些，让学生们把写话小练笔“南京的”写完，朗读展示出来，相信效果会更明显。上完课后，马上就进入知识素养现场答题，这对于参赛选手来说是个考验。知识素养现场答题的命题遵循教育部当前关于深化基础教育课程改