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* * 《科学》(三下) 《土壤和生命》单元 单元设计意图 以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察能力。 从孩子的角度来看，有必要加强学生对土壤的亲近感。 从发展的角度来看，有必要对学生进行“保护土地和耕地意识”的教育。 用联系的眼光看待“土壤和生命”之间的关系。 单元内容和科学课程标准的联系： 本单元教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的。 单元教学目标： 知识与技能方面 过程和方法方面 情感、态度、价值观方面 知识与技能方面 ※认识土壤的特性，知道土壤里含有不同大小的颗粒、含有动物、植物和它们的残留物，还应该知道随着时间的流逝，死了的植物会变成土壤的一部分，知道成肥作用，认识到蚯蚓在成肥过程中对土壤所起的作用，知道腐殖质是腐烂动植物的遗体变成的。了解土壤里面沙和黏土的不同，沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分，不同成分的土壤吸收水分的比率不同。不同的土壤适合种植不同的植物。 过程和方法方面 ※能够用多种方法和感官来认识土壤，会做简单的实验来鉴定土壤的成分，会观察、描述、记录实验结果，会总结不同土壤的性质；会做腐殖质形成的实验，会做肥料袋（会做落叶等物品变成肥料的实验）。能够根据土壤测试的结果预测植物在不同土壤里怎样成长，能够用画图、文字等方法和同伴讨论、交流结果和想法。能够运用以前获得的概念和技巧来分析不熟悉的土壤样品。 情感、态度、价值观方面 ※意识到土壤的重要性，意识到是土壤养育了动物和植物，从而对土壤产生一种亲近感，培养学生探索土壤的热情，使学生关心自己家乡的土壤，关注家乡土壤的现状，了解人和土壤相依相存的关系。 《土壤和生命》单元教学流程图 落叶变成了什么 挖土壤 观察土壤 寻找土壤里的小动物 观察土层，讨论土层的颜色和什么有关？ 怎样增加土壤的肥力？ 讨论动植物的尸体在土壤里变成了什么？ 做肥料袋 探究蚯蚓对植物生长的作用？ 观察蚯蚓 观察蚯蚓生活过的土壤 土壤和生命 土壤里面有什么？ 土壤和我们 我们周围的土壤 描述土壤 交流土 壤见闻 查阅资料，了解我国的土壤资源 了解土壤为人类所作的贡献 调查人类的哪些行为对土壤造成了破环 开展保护土壤的行动 制作小报 把土壤放到水中 用多种感官认识沙、黏土、腐殖质的特性 比较土壤的渗水性和保水性 研究家乡土壤 研究家乡土壤植物 土壤里面有什么？ 引发学生关于土壤的讨论 观察菜园土 描述土壤 用各种方式记录 自己看到的土壤 交流土壤观察 中的发现 土壤是混合物， 土壤有…… 学生去挖土 教材结构： 落叶变成了什么？ 土壤里的肥料是从哪儿来的？ 讨论蚯蚓在土壤中的作用 观察土壤中的蚯蚓 观察、记录肥料 形成的过程（一个多月） 用死了的植物制作肥料 观察土层的颜色 有蚯蚓的 肥料袋 没有蚯蚓的 肥料袋 对比实验 我们周围 的土壤 区分土壤中的沙、黏 土和腐殖质 放到水里 用多种感官认识沙、黏 土和腐殖质的性质 用多种方法比较沙、黏 土和腐殖质的性质 调查、判断家 乡土壤的种类 调查家乡的 主要农作物 认识、了解 看 捻 摸 闻 在纸上涂痕 加水后搓揉 比较渗水能力 …… …… 运用前面的方法 土壤和我们 土壤为我们人类 提供了什么 人类的哪些行为对 土壤造成了破环 我们应该怎么做 …… 滥施农药 毁田烧砖 滥伐森林 垃圾污染 电池 讨论 办小报 做宣传 …… 水土 流失 关于土壤书的说明 我的土壤书 姓名 _____ 日期 _____ 范例1： 我的土壤书 姓名 月 日 我的预测：可能挖到什么 ： ? ? ? ? ? 我的理由：我为什么这样想？ 我的土壤书 姓名 月 日 我所看到的土壤世界 ： ? ? ? ? ? （写下或画出自己看到的土壤） 我的感想 ： 范例2： 我的土壤书 姓名 月 日 我制作的肥料袋： ? ? ? ? ? （写下或画出自己的制作过程） 我的预测： 天后， 肥料袋里的东西会变成肥料。 我的土壤书 姓名 月 日