4.3 角 教案3.docVIP

4.3.2角的比较与运算 教 学 目 标 知识技能 掌握角的两种比较方法和角平分线的概念 数学思考 培养学生用类比的学习方法和数形结合的能力 解决问题 熟练应用图形分析角的和与差以及准确表达角平分线的三种关系式，能够为以后的证明做好准备. 情感态度 通过类比学习，体会数学学习的智慧美、图形的对称美. 重点 角的比较和角的和、差及用几何语言掌握角平分线的概念. 难点 角平分线的几何语言的表达方式的选择. 角的比较与运算 1.角的比较方法： 2.角的和与差： 3.角的平分线及其三种表示方法： 问题与情境 师生行为 设计意图 一.线段的比较有哪些方法？ 二.那么角的大小比较又有哪些方法呢？ A O B C M N 三.填空： A B O C 四.利用手中的三角板，你能一共画出多少个不同的角？ 五、你能通过折纸画出一条射线，把一个已知角平分了吗？ 还有其它的方法吗？ A C O B 学生回答. 测量法和叠合法. 让学生讨论，关注学生的参与程度，以及总结的准确程度. 用量角器量出角的度数，比较大小. 用叠合法比较：角的 顶点和一边重合，在同一方 向比较另一边的位置. 用实物投影，演示角的 比较方法. 多关注学困生对角的理解. 二、角的和与差 ∠AOB= + ∠BOC= _ 学生举手回答. 学生动手折纸并画图，教师巡视，适时指导. 定义：从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线叫角平分线. 通过回忆线段的比较方法，为了使学生更好的理解角的比较方法做好铺垫. 让学生们自主讨论，加深印象. 角的和与差本质上是数形结合的典型，应该向学生点出这一种数学思想. 开放性的问题能使学生觉得新颖，使学生更深刻理解角的和、差的意义.同时也培养学生的发散思维. 通过折纸寻找角的平分线，使学生在动手的过程中，培养了操作能力，同时也培养了他们的兴趣. 角平分线画法：用量角器来画. 问题与情境 师生行为 设计意图 六．请画出一条线段AB的中点O，你能猜出图中线段之间的关系吗？并用式子表示出来. 七.你能写出角平分线的三种关系吗？ 角平分线、等分线画法：用量角器来画. 八.小结：这节课你有什么收获？ 九.作业：习题1～3 课堂反馈 学生写出线段中点的三种关系. 教师关注学生的情况，及时帮助学困生. ∵OC为∠AOB角平分线. ∴∠AOC=1/2∠BOA ∴∠AOB=2∠COA ∴∠AOC=∠BOC 通过回忆线段中点的三种关系，为学习角平分线的三种关系做铺垫，同时也培养了学生的知识的迁移能力. 加强知识的横向联系. 对角平分线的三种形式都要熟记. 巩固 培养学生的小结意识. 第 3 页 共 3 页 教学任务分析 板书设计 课后反思 教学过程设计 教学过程设计