浅论作风建设和软环境建设的有机结合与浅论加强农村基层党风廉政建设的现状合集.docVIP

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浅论作风建设和软环境建设的有机结合与浅论加强农村基层党风廉政建设的现状合集

浅论作风建设和软环境建设的有机结合与浅论加强农村基层党风廉政建设的现状合集 浅论作风建设和软环境建设的有机结合 )有对干部队伍的“严”,就没有我们软环境的“宽”。我们营造宽松的经济发展环境,目的是为了更好地为投资经营者服务,促进生产力的发展,而不是构筑所谓的“软环境”给自己“享用”,更不能借优化环境”为由以权谋私。现在,虽然软环境建设的重要性已被广泛认同,但要真正做到“有的放矢”、行之有效却并非易事。因此,要进一步解放思想,更新观念,抛弃狭隘的本位主义,树立正确的得失观。有的单位和个人如果舍得放弃眼前或局部利益,那么一个地方就可能因此会有更为宽松的软环境,赢得更好更快的发展。第三,要围绕环境抓作风,抓好作风促环境。作风建设是一个庞大的系统工程,涉及方方面面。抓干部队伍作风建设要围绕着经济建设这个中心,把落脚点放在改善党群关系、干群关系、提高广大人民群众生活水平上来。要以抓软环境建设为载体抓好干部队伍作风建设,把一个个作风问题都与环境建设联系起来,与整个经济建设联系起来,与巩固党的执政地位和整个政权建设联系起来。坚决反对在层层表态、层层开会、层层造声势上做文章,而要在层层抓落实、层层抓解决问题上下功夫。如果仍然以文件落实文件、以会议落实会议、以讲话落实讲话,等于以形式主义、官僚主义来反对形式主义、官僚主义。这是同六中全会精神背道而驰的,只会失去解决干部队伍作风乃至党风问题的有利时机,只会削弱广大党员和人民群众对搞好党风建设的信心。只有按照“八个坚持、八个反对”的要求,抓住那些不适应改革和发展新形势新任务、不符合人民群众意愿和要求的突出问题,结合本地区、本部门的实际,找出存在的突出问题,认真加以整改,软环境才能真正得到优化,我们均事业才能发展,才能取信于民。第四,要充分发挥纪检监察机关的职能作用。纪检监察机关是党风廉政建设的职能机关,抓好干部队伍作风建设责无旁贷。纪检监察机关结合软环境建设抓党风廉政建设,能够贴紧中心,利于提纲挈领、集中力量解决当前一些突出矛盾和主要问题,提高工作效率。结合纪检监察工作抓软环境建设,可以充分利用纪检监察机关所特有的执纪功能和办案手段,排除各种干扰和阻力,为改革开放和经济建设提供强有办的政治保证。治理和改善经济发展软环境,解放和发展生产力,促进经济发展,提高人民生活水平,是党委和政府最关注的问题。纪检监察机关结合软环境建设抓党风廉政建设,触摸到了党委、政府工作的兴奋点。软环境建设像一条纽带,把同级党委、政府工作和纪检监察机关的工作紧密联系在一起,使两者在认识上更容易形成共识,在行动上更能够步调统一,在措施上更能够协调一致,利于形成抓落实的快速反应机制。把干部队伍作风建设与软环境建设结合起来,使所要解决的问题与人民群众的切身利益紧密相联,维护和代表了人民群众的根本利益。群众对抓软环境建设热情支持、积极配合,又从另一方面调动了群众参与党风廉政建设的积极性,从而更有利于推动党风廉政建设各项工作任务的落实。浅论作风建设和软环境建设的有机结合 浅论加强农村基层党风廉政建设的现状 农村基层党员干部是直接为村民服务的农村基层者,是村民致富奔小康的领路人和带头人,认真做好新时期农村基层党员干部的廉洁自律,搞好农村基层党风廉政建设,对于改善党群、干群关系,维护党和政府在人民群众中的威信和形象,增强党的执政能力,提高党的执政地位,促进社会主义新农村建设具有特别重要的意义。党的十八届六中全会指出,党风正则干群和,干群和则社会稳。因此,如何加强农村基层党风廉政建设,为建设社会主义新农村提供坚强有力的政治保障,是值得我们认真思考的一个重要课题。笔者结合实践,就如何加强农村基层党风廉政建设,谈几点粗浅的看法。 一、当前农村基层党风廉政建设存在的主要问题 1、思想认识不到位。主要表现在: 一是有的乡(镇)领导特别是党政“一把手”对农村基层党风廉政建设的重要性缺乏足够的认识,认为这是“软指标”,没有把它摆上重要议事日程,“第一责任人”的意识没有真正树立起来,缺乏具体办法和有效措施。 二是部分基层干部认为乡(镇)、村两级组织权力小,抓不抓党风廉政建设不会出大问题,也不会影响大局。 三是部分基层干部错误地认为农村基层党风廉政建设抓得太紧会束缚手脚,会影响基层干部的积极性,把抓经济建设和抓党风廉政建设对立起来。 四是由于我国的封建臣民意识影响颇深、计划经济体制又造就了“唯上”的思想,许多群众认为政务、村务是乡(镇)领导和村干部的事,与己无关,不愿监督,对参政议政缺乏主动。 2、农村基层党风廉政教育的对象不广、内容单调、方式呆板。主要表现在:教育对象主要是乡(镇)和村级领导班子成员,而忽视了对基层群众、普通党员的教育;宣传教育的内容理论性强,群众难以理解接受;宣传的载体少,形式固定僵化,没有自主创新。 3、“一言堂”、“家长制”的现象较

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