生命健康权与我同行.同样的权利同样的爱护47.ppt

以上图景中，人们在行使什么权利？ ③应注意疏导自己的情绪，尤其要制怒，遇事要冷静。 提示：（1）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他人；（2）既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康。 措施：喊成人来帮忙，打110，找竹竿救护等。 * * —关注健康 珍爱生命 第二框 学习目标 情感态度与价值观目标：树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。 能力目标：学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。 知识目标：认识正确行使生命健康权的表现，知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。 阅读课本28页至32页，探究下列问题： 1、如何行使生命健康权？ 2、为什么说注意自身生命和健康，是我们的责任？（或轻生和自残的不良后果是什么？） 3、为什么要关爱他人的生命与健康？ 自主学习 维护健康权 我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 1.珍爱生命，维护健康，积极锻炼。 2.患病医治，恢复健康，增强体质。 3.受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护。 4.使自己处于安全环境中，免受他人侵害。 5.除了为正义献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。 6.不损害自己的身体、生命。（不自杀、不自残） 如何行使生命健康权？ 说一说 不珍爱生命健康的事例： 抽烟、喝酒、吃劣质食品 有病不治 生活没规律 到危险的地方去玩 沉迷网络游戏 不遵守交通规则 吸毒、自残、自杀 …… 有人认为自杀自残只是个人行为，自己有权决定放弃自己的生命和健康。你同意这个观点吗？为什么？这有什么样的后果？ 不同意。 1、这是不珍爱自己生命健康的行为。关爱生命不仅是我们每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。 2、除了为正义献身外，公民的生命健康权不得转让或抛弃，轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合，也是对自己极度的不负责。 （人具有社会性，会带来一系列的社会问题……） 阅读分析课本30页事例 1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？ 小君失去生命，小哲因此受法律制裁， 失去人身自由，小君家失去未来希望， 小哲家承担相当的民事赔偿责任…… ①从小树立责任意识和法律意识。要懂得每个人都享有生命健康权，同时也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。 ②培养关爱情感和宽容的态度，要懂得“进一步山穷水尽，退一步海润天空”的道理，多关心他人，培养宽广的胸怀。 2、“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 我们应该看到，在我们身边还有很多尊重他人生命健康权的行为，例如 民警护送儿童过马路 路遇伤者奋力抢救 义务献血 　　你还能列举尊重他人生命健康权的例子吗？ １.社区安装健身器材； ２.商家销毁过期食品、药品； 3 .厂家召回不合格产品； 4 .护送盲人过马路； 5 .人行路上铺设盲道； 6 .死后捐献人体器官； 　…… 说一说： 　　 为什么要关爱他人的生命与健康？ 1.我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。 2.侵害他人的生命健康权，既损害了他人的生命与健康，也损害了自己，行为人要依法受到相应的制裁。 3.我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。 关爱生命　 远离暴力  一天，中学生王明、徐文、钟平、黄晓芳放学回家，走到学校附近的河边时，忽然听见有人大喊“救命”。原来是同学张刚等四个学生均不会游泳，在此危急关头，四个学生有三种不同表现。 ① ② ③ ④ 王明：纵身一跃跳进河中，试图拉张刚上岸，结果河水湍急，不会游泳的两个人抱在一起在河中挣扎。 钟平、黄晓芳一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根三米长的木棍，两人马上抄起木棍，将另一头伸向河中，让二人抓住。这时几个成年人跑来，有的跳到河里救人，有的帮着拉木棍，大家齐心协力将二人救上岸。 徐文想：自己不会游泳，也没有法定的救助义务，还是自身安全重要，于是扬长而去。 1、请从法律与道德等方面评价上述三种表现。 （1）王明能奋不顾身，见义勇为，体现了其高尚的道德境界；但他虽有高尚的道德，却缺乏救人的本领，盲目下水，只能适得其反，救人不成反而更添一个落水者。他的行为从道德角度来说值得赞赏，但不宜提倡。