课堂教学中的关键.ppt

 目标 重点 难点 活动  -——课堂教学中的几个关键词 恩施州教科院 胡卫国  建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。   远离喧嚣 力戒浮躁  坚守优良传统 回归基本常识 回归到教育的本真，按照教育的基本规律办教育。 不要受那些新词汇和时髦的语句所迷惑，要看本质和实质。语言腐败。 古今中外的教育实践所积累并经过证实的成功经验，是我们必须珍视的宝贵财富。 教育是慢的艺术。 踏踏实实，扎扎实实，老老实实！ 教育改革最终发生在课堂上，从某种程度上说，课堂是教育改革成败的关键所在。课改，改到深处是课堂。基础教育课程改革推进到今天，的确到了一个节点，应该回过头来再思考思考课改的初衷：我们为什么要改？到底怎么改？教育的宗旨是什么？用什么样的方式来达到我们的目的？　　简单来说，教育改革就是改变人才培养方式，适应人才强国的战略需要，走“内涵式”发展的路子。 必须“回归”：回归教育的本真，还原教育的生态，走遵守常识、遵循规律的路子。科学发展，以人为本，遵循规律，还学生主体地位，这就是新课程改革的初衷。 ---中国教育报 以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 校长把正确的事做正确，做正确的事，就是抓教学，怎么做？进课堂。 不仅是应该亲自上课，更重要的是常听课，会评课。 将领导者、管理者和教育者融为一体，站在高处，看得远，想得深；身居一线，抓得实，带得动，引领着全体师生，去实现教育目标。 “高效”的三个指向 “效果”、“效率”和“效益”的结合。 “效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标； “效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”； “效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。 目标  课堂教学是一种目标行为。 清晰而明确的目标，是确保课堂教学成效的必要条件。 是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化.  教育的培养目标就是我们的终极目标。 时刻牢记我们要把学生培养成什么样的人，是我们教育教学的出发点和归宿。实现我们的培养目标，是教育的根本宗旨。 为学生的终生幸福奠基！  学生的发展、进步、提高是教学的根本目标，也是衡量判断教学成效的根本标准。并非仅仅只是考试分数。 分数≠成绩≠质量。     课程目标 课程目标是指各学科的教育目标，是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果，这种结果表现为学生在与课程相关的素质或特征方面的变化。 是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。课程目标对课程的日常教学工作和管理工作起导向作用。 课程目标应该是实现教育目标的中介目标。  教学目标  教学目标是教师教与学生学习的目标，是每个单元、每节课甚至每个教学环节、教学活动应达到的具体目标，具有较强的灵活性。 教学目标具有实践性和实效性，是对课程目标的具体化和细节化，它是教学活动的起点和终点，也是教学评价的重要依据。  教学目标的功能 导向功能：整个教学过程都受教学目标指导和支配；整