设计素描与设计素描课24.docVIP

设计素描与设计素描课 设计素描是为设计服务的素描 素描又是训练艺术造型的手段，被称为造型的基础。设计素描是素描的分支；同样用单色描绘对象。设计素描用“设计”二字来表明其与设计相关，它的性质是一种为设计服务的素描，它是设计的一不分。设计素描肩负着为设计构想的重任把构想形象化的职责，它是集思维于表现于一体的造型活动，设计素描渗透着设计的情感，凝聚着设计者的智慧与审美趣味，同样是一种视觉艺术样式。设计素描即是训练设计造型的手段，也是设计造型的基础。 设计素描是培养设计人才的课程设计 设计素描包含着设计素描知识和设计素描技术两个部分，知识是指导实践的，实践又是消化知识的，不能相互割裂。设计素描课是开启人的大脑，让人变的聪明，真正去理解把握造型的原理，提高造型能力的基础课程。 第二节设计素描的形成与展望 素描的职能演变 素描的前身就是那些用锐器、红土、兽血、碳棒表现在岩壁、兽皮等煤材上的简单图象，它是最为原始的造型行为之一。原始人的造型目的只是记录和传达信息，这也是素描最初的职能。一是成为最简便的形象语言样式和审美对象。它延续着传达的职能又增加了审美的功能。二是成为构思的载体草图的样式。草图起着协助大脑进行反复推敲的作用，也成为素描的职能。三是成为造型研究的起步。四是艺术设计的一部分。五是成为设计教学的基础。 包豪斯与设计素描教学 设计素描教学的启动应该是从包豪斯设计学院具有设计意义的素描课开始的，素描的教学从理念到课程内容已进入到设计领域，突破了以‘模拟说’为理论核心的学院派素描的条条框框，充满了创新精神。伊顿素描概括为：除了对形态的形和明暗作正确写实描绘的传统外，那些能充分表现作者意志的造型，不管它是抽象还是具象的训练都应归于素描的范围，凡能成为艺术基础的一切造型活动都可称为素描。由此包豪斯的扩散性素描涉及的面很广，有重形式分析的抽象素描训练，有重形体结构的结构素描训练，有重主观臆想的想象素描训练等等。 中国设计学科的素描教学 中国的设计素描教学是近20年随着设计学科的发展而逐步发展起来的。起初因各种因素的影响，素描教学沿用纯绘画那一套训练方法。从石膏几何到全身人像写生，耗时费力，换来的仅仅是手上技术的提高及‘千篇一律’的造型问题，无法与设计接轨，无法赶上设计快速发展的步伐。当数码技术向造型艺术领域渗透，电脑成为造型的工具。 设计素描的教学任务、要求与教学设计 造型的三大目的与设计素描教学 设计素描创作属艺术造型活动，艺术造型活动有三大目的：一是传达，二是给人美感三是创造。即造型的观察能力、思维能力、表现能力、创新能力。 第二章设计素描中的造型训练 1．以往的观察方法是围绕画准对象而展开的整体观察，内容狭窄只是观察的一部分。当今设计素描的观察方法是围绕描绘出生动形象而展开的，为了描绘出生动的形象，在观察过程中要把握对象，视觉形象与绘画形象的关系，要研究对象形，色，质的变化，要观察了解对象变化的各种因素。 第三节 从表现展开研究造型 线造型研究 A 线造型的起源与变化 线描工具的性能不同逐渐分化为铅笔线描、碳笔线描、钢笔线描、毛笔线描等等。 B 线的灵性 是一个抽象的概念，它是可视的人为形象，是由工具、材料、手的动作在人的意念指挥下综合形成的各种各样的线，是从人心到手在到笔尖流露出来的线。这些线记录速度及速度变化的节奏（速度变化能表达人的情绪），融入人的情感，因此人对线条非常敏感，线条的粗细、轻重、曲直、快慢、流畅、带涩等等都有心理反映。 C线造型的任务 用线条圈画物象的轮廓完成物象的识别，——这是什么。第二，通过线条的变化表现对象的感受。具体为：一是表现对象的质感，二是表现对象的内在感受。第三，通过线条的组织产生美感。 D 线造型的技术 一是工具纸张运用，铅笔，毛笔，碳笔，钢笔，水笔，圆珠笔。 二是起稿。 三是运笔：运笔泛指产生线条变化的动作与笔的关系。 四是线组织：的组织主要着眼点眼的结构的空间关系、明暗关系及节奏关系上。 用各种工具在不同纸上改变手的动作尝试的千变万化，然后观察线的放映，并文字记录自己的感觉。要求把特点强的线条剪贴在4开纸上。选择生活中的用具进行行线的黑白灰组织。8开纸2张，要求每张的疏密关系不一样。用先表达情绪，内容自 定，工具不限，4开纸 2明暗造型研究 A光与明造型 1是与面的转折； 2是与方圆变化； 3是与“两条线”：明暗关系中物象的明暗交界线和外轮廓线受光的影响所表现出来的变化，反映事物的立体性质。 4是与投影； 5光与距离 6光与固有色及色调 B明暗素描的步骤与技术 一是工具纸张；笔、碳笔、碳精条、木炭条、擦笔、擦布、橡皮、小刀、餐巾纸、白色粉笔、素描纸、新闻纸、宣纸、毛边纸等特殊性能的工具，碳笔、碳精条、木炭条制作和短期的明暗作业，色彩