2016春人教版音乐二下第四单元《我的家在日喀则》教案.docVIP

我的家在日喀则 设计思路： 本节课设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐，充分利用我校丰富的网络资源开阔学生的艺术视野，激发学生的兴趣，在视觉、听觉的冲击下唱、跳、做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受西藏的生活、风俗、服饰等特点，激发学生对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体验快乐的情绪，表现藏族儿童的幸福生活。 教学目标： 1、在歌曲的学唱过程中，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。 2、分工合作，将创编的衬词、打击乐合奏融入到歌曲演唱中，更生动地表现歌曲欢快的情绪和风格。 3、欣赏歌曲《北京的金山上》，感受藏族歌曲不同的风格特点。 教学重点： 用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲，体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。 教学难点： 通过小组合作创编，学生在歌词创编中；打击乐合奏中；节奏创编中；多层次展开联想和发挥，从而激发学生的创作灵感。 教具准备： 钢琴、录音机、打击乐器、游戏卡片、课件光盘。 教学过程： 一、组织教学，游戏铺垫 1、听《开心火车》音乐，学生做自己喜欢的动作进教室。 2、音乐游戏：《你的家在哪里》 （1）师导语：多么欢快的火车啊！这节课就让我们乘着愉快的火车，做一个小小的旅行家，到祖国的四面八方走一走，看一看。 提问学生：你们都去过哪些城市？你们还想到哪个城市看一看？（学生自由回答） 师：现在我们就来做一个小游戏，名字叫作《你的家在哪里》。老师这有许多的小卡片，卡片上有许多城市的名字，请你上来摸一摸，摸到哪张卡片，你的家就在哪个城市里。听明白了吗？谁想上来试一试？ （2）学生参与游戏。 第一遍；生摸到“上海”。 师：大家想不想知道他的家在哪里？好，让我来问问他，听好老师是怎样问的。 老师敲双响桶，按节奏问：你的 家在 哪 里？ 学生回答：我的 家在 上 海。（如果学生回答没有节奏性，提示学生，请按老师的节奏回答。） 师：老师想到你家去做客，你欢迎吗？你将用什么样的动作和表情表示欢迎？（学生做欢迎动作，老师称赞他是一个有礼貌的小主人。） 第二遍：师：谁还想来试一试？（一名学生摸到深圳卡片） 师：大家想不想知道他的家在哪里？咱们一起来问问他好吗？（拍手按节奏问）学生按节奏回答。 师：你用什么样的动作和表情欢迎大家到你的家去做客呢？（学生回答，老师鼓励。） 第三遍：老师也想来做这个游戏，大家想不想知道老师的家在哪里？大家一起拍手问问老师好不好？（学生按节奏提问。）我的 家在 青 岛 。 师：老师非常真诚地欢迎每一位同学到老师家来做客，老师会用最热烈的掌声欢迎你们。仔细听，老师的掌声是怎样的？你听出来了吗？我们一起来拍一拍。 第四遍：师：谁还来试一试？（3个学生）大家一起来问。（连续进行） （3）师：还有很多同学没有摸到小卡片，不要紧，现在老师走到你的面前，请你用响亮的声音告诉老师，你的家在哪里？ 学生回答并拍出节奏（×× ×× ×× ×× ×× ×× × ×）。要求速度越来越快。 【意图：引导学生在游戏玩耍中掌握歌曲的主要节奏型】 （4）跟音乐做游戏： 师提示学生：现在我们就跟音乐来做游戏，请大家注意听好音乐节拍。 师问三、四个学生后顺带唱出旋律，并请学生唱着回答老师的问题。 （5）师：刚才我们到了那么多美丽的城市，都把那当成自己的家。现在我们又回到我们共同的家——美丽的赣榆，你们喜欢自己的家——赣榆吗？让我们用最自豪、最响亮的声音歌唱自己的家。（音乐不停）老师问，学生回答，并用la模唱拍击节奏处的旋律。 二、歌曲导入，激发情感 导语：我们都热爱自己的家乡。我们国家有五十六个民族，少数民族的小朋友也同样热爱自己的家乡，同样也用最美好的歌声歌唱自己的家乡。这节课，我们就来学唱一首赞美家乡的藏族民歌《我的家在日喀则》（出示课件及歌片） 三、新歌教学，抒发情感 1、初听歌曲：感受歌曲带给你怎样的感受。 【意图:引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感】 师：听完这首歌曲，你有什么问题要问老师吗？ （学生提问，老师解答“日喀则”等相关问题） 2、再听歌曲：学生小声跟唱。 师：大家会唱了吗？哪一句还不太会唱？（请学生指一指）听老师来唱一唱。（师范唱，帮助学生解决本歌曲的难点部分） 3、学唱歌曲 方法：（1）老师来问，你们来答。 （2）交换一下。生问师答。 （3）请一位学生问，大家答。 （4）学生完整演唱，老师伴奏。 师提问：老师是怎么来伴奏的？（打击乐、嘿嘿） 师：老师的伴奏有什么作用？（乐曲气氛更热烈）大家想不想也来做一做？ 4、参与表现歌曲 师：我们分两个小组，一组来唱歌，一组来模仿老师伴奏。 师提问：我们还可以用什么样的衬词和动作来表现歌曲的欢快活泼？请大家分四个组来讨论一下。老师发给每个组几件乐器，来为歌曲伴奏。（分组展示） 四、欣赏音乐