2016秋湘艺版音乐六上第3课《猜调》教案.docVIP

《猜调》教案 ?歌曲介绍： 《猜调》 板块的一首表现儿童游戏的地方性小调。全曲童趣盎然、明快活泼、节奏鲜明、结构短小。歌曲由弱起切入，从全曲最高音以呼唤性的音调起唱，通过一连串排比提问将歌曲推向高潮，九个小节一气呵成，脱口而出，对答如流。尤其是结束句极富动感的切分音运用与前倚音的修饰，把儿童猜谜对唱的得意心情表现得淋漓尽致对此，根据新课标的要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教学，我将采用听辨对比、划拍视唱、模唱等传统音乐教学方法帮助学生学唱《猜调》。 1，教学目标：能用轻快明亮的声音演唱《猜调》 教学重点：表现少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣，以及从歌中知道云南美景以及风俗。 教学难点：当属《猜调》中密集的十六分音符快速度的节奏、7，5 小六度的准确演唱，这些在以往学习中都很少出现。 ? 2.?能积极主动并有创造性地与同学对唱歌曲，共同展示音乐的美、鉴赏音乐的美， 培养学生热爱民族音乐的感情。 ?课堂准备：电子琴，PPT课件。 ? 第一部分：组织教学，导入新课。 ? 首先让学生伴随一首熟悉的《月光下的凤尾竹》的旋律进入云南情景，创设一种轻松活泼的学氛围，再直切主题。 “同学们，这首优美轻快的云南孔雀舞，仿佛呈现了一幅云南人民跳舞唱歌的图画，你们知道云南有什么风俗习惯吗？ 下面，让我们再聆听一首云南民歌，听听他们在唱什么、怎样唱的，听到歌里说了什么吗？谁又能给这首歌取一个合适的名字？ ? 第二部分：听唱结合，学习《猜调》 1.初听《猜调》体验美 ?经过第一遍聆听，学生基本能掌握歌曲欢快活泼的情绪，也能回答出歌曲是一问一答式的对唱，教师问学生答猜谜。我问你答。 把云南的方言带入其中，街叫做gai。 2.复听《猜调》感受美 播放幻灯片，揭示谜底。看图理解，通过视觉的刺激，可让学生充分体会歌曲的情绪、速度、旋律、歌词等元素的风格特点。引导学生前两段随乐打拍，后两段随乐哼唱。通过 进一步地聆听感受，对歌曲能有较全面且准确地认识。 3.讲解重点，难点： 其中，5?7?的唱法，可用5?3?1?7?的搭桥过渡法帮学生唱准音。 4?2?7?和前倚音都可用听辨对比法来突出。 练习四个十六分音符节奏的连贯性。带入谱子和歌词中念唱。 4.师问生答表现美? 我将用轻巧的声音按照歌曲节奏提问，提示学生模仿老师回答问题。前两段一问一答，待学生掌握后，再分组学生间问答。 注：在读的过程中，要引导学生理解把街字读作gai的意图，并明白米线即米粉的意思。既能帮助学生熟悉歌词、把握情感，又为学生解决难点节奏演唱做铺垫。 ? 5.?随琴范唱，让学生用“LA”模唱旋律，引导他们用富有弹性的声音来表现，并再次熟悉曲调。 让学生反复聆听自己唱的和老师唱的、弹的有何不同，怎样不同，再加以调整。 前倚音早在《黄河船夫曲》中就已学过，学生并不陌生，加之对切分音的认识就更为深刻了。教师弹，学生听。听出倚音和切分的特殊性。音乐是听觉的艺术，让学生学会分辨与发现。 但要通过反复模唱和听辨对比来引导他们发现，前倚音恰到好处地运用与切分音的完美结合， 6.?结尾，将歌曲推向高潮，一起演唱，分组演唱。 ? 随琴演唱享受美 引导学生用明朗轻快的声音完整地演唱歌曲，大胆表现并享受音乐带给我们的童趣之美。 ?7．小组合作创造美，鼓励发散思维创作。 ?提示学生不仅能以男女对唱、 两两对唱、一问一答、一问众答等不同形式自由组合，还应发散思维编创歌词。 如：“什么长， 长上天？” “竹竿长， 长上天” “哪样长长 海中间？” “船儿长长 海中间。” “什么长长 街前卖嘛？” “甘蔗长长 街前卖嘛。” 以竞赛的方式激发学生的学习热情，鼓励学生勇于展示并乐于参与音乐活动。 ? 9.自评互评鉴赏美 ? 可以通过分组画红旗奖花朵，这种途径培养学生对音乐的感知和鉴赏能力以及创造力的鼓励。 ? 第三部分：拓展审美，总结下课。 云南之美因其绚丽多彩的民歌做养料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。让我们，做一个享受音乐，热爱生活的人吧。 这堂课在《猜调》明快的旋律中结束。 ?