指标一,原住民学生比率偏高之学校.docVIP

指標一、原住民學生比率偏高之學校 指標界定 一～(一)特偏及偏遠地區學校，原住民學生合計佔全校學生總數40％以上者。一～()一般地區學校，原住民學生合計佔全校學生總數20％以上者。一～()都會地區學校，原住民學生合計佔全校學生總數15％以上者。(都會地區學校係指位於院轄市、省轄市及縣轄市之學校)一～()全校學生中，原住民學生合計達人以上者。 目標 1、照顧原住民學生，建立溫馨社會。 2充實學校各項活動內涵，促進學生身心健全發展。 1、提供文化刺激，協助學生成長，奠定學習基礎。 2加強多元學習輔導，增進學習效果。 1、特偏及偏遠之認定請參照指五之指標界定。 2本項指標界定標準，分為百分比界定【一～(一)、一～(二)、一～(三)】及人數界定【一～(四)】二類。 3符合指標界定一～()者補助項目二、「」4、符合指標一～(一)、一～(二)、一～(三)可依規定申請補助項目一、四、五、六、。符合指標界定一～(四)者，僅限申請補助項目一、「推展親職教育活動」。 申請時，各直轄市、縣(市)政府應檢附核定有案之特偏、偏遠學校名冊。 備註 符合本指標同時又符合指標五「離島或偏遠交通不便」之學校，如申請學校特色時，限申請補助項目八「發展原住民教育特色及充實設備器材」，不得申請補助項目三「補助學校發展教育特色」。 教育部推動教育優先區計畫指標界定與補助內涵 壹、指標界定： 指標二、低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移 民子女之學生比率偏高之學校 指標界定 二～(一)低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女等之學生合計人數，佔全校學生總數20％ 二～(二)(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女等學生人數合計達60人以上之學校。 目標 1、提供積極的教育關懷，促進自我成長。 2、達成社會正義及教育機會均等之理想。 改善策略 1、關懷每一位學生，提供多元學習機會。 2、導正父母及社會民眾的價值觀念與教育態度，發揮學校教育效能。 申請說明 1、本項指標界定標準，分為百分比界定【(一)】【(二)】(一)、一～(二)、一～(三)者，得併入指標二之目標學生人數，如人數達全校學生總數30%以上者，得申請補助項目三。 備註 ※符合本指標者，不得申請本計畫之學習輔導。惟經濟弱勢學生如有學習成績低落問題，可申請攜手計畫；非屬學習低成就，但家庭照顧缺乏者，可申請免費參加本部課後照顧方案。 ※「寄親家庭」係指父母亡、失而寄養在親友家中或公私立收容機構者。 ※「親子年齡差距過大」係指親子年齡差距達45歲以上者。 指標三、國中學習弱勢學生比率偏高之學校 指標界定 該校前一學年第一次基本學力測驗總成績百分等級(PR值)在25以下之學生人數佔畢業生總數達40％以上者。 目標 1.增加學習弱勢學生學習之競爭力。 2.縮短城鄉教育差距，提供學校均等發展的機會。 改善策略 充實基本教學設備，提升教學品質。 申請說明 符合本指標界定標準者，得申請補助項目六、「充實學校基本教學設備」。 備註 本指標不得申請學習輔導，應改申請本部攜手計畫。 指標四、中途輟學率偏高之學校 指標界定 係指該學年度經通報有案之中途輟學學生人數，佔當學年度在籍學生人數之3%以上者。 ※ 通報有案之中輟學生，係指「未經請假、未到校上課達三天以上之學生」。由原就讀學校填報「中途輟學學生通報單」列管有案者。 ※ 學年度中輟學生人數，係以「人」為單位，不以「次」為單位。若同一學生在同一學年度內，有多次中輟記錄(即：中輟－復學－中輟－復學－中輟……)者，僅能計列一個人次，不能重複累計。 目標 1、找回中輟學生，輔導其完成國民教育。 2、增進親子關係，變化學生氣質，提高適應能力，增進學習成就。 改善策略 1、提供多元學習活動，強化學生學習意願、激發學生潛能。 2、營造優質的學習環境，發展學生良好的適應行為。 申請說明 1、符合本項指標界定標準者，得申請補助項目一、三、十。 2、申請時應檢附中輟學生名冊。 備註 指標五、離島或偏遠交通不便之學校 指標界定 ～(一)離島以政府核定有案之各級離島為準【臺灣省政府80.6.21(80)府人四字第號函頒布】。 ～(二)偏遠交通不便之學校係指經地方政府核定有案之特偏、偏遠地區學校，且符合下列條件之一者： 1學校所在地區，無公共交通工具到達者。 2學校距離公共交通工具站牌，達五公里以上者。 3學區內之社區距離學校公里以上，且無公共交通工具可抵達學校者。 4公共交通工具到學校所在地區每天少於班次者。～() 91學年度(91年8月1日)以前， 目標 1.縮短城鄉教育差距，提供學校均等發展的機會。 2.安定師生校園生活，提升教學績效。 改善策略 1協助地理條件不利地區學校改善教