以学定教教学设计规范 .ppt

以学定教的教学设计规范 ;什么是“以学定教”;“以学定教”的具体含义 ;提出“以学定教”的依据;说 明;以学定教的教学设计规范;1 重视做好教学的整体设计 ;1.1 整体设计要从理解新课程开始 ;1.2 要弄清有关知识的整体背景 ;1.3 融合三维目标,着眼科学文化建设 ;科学文化;着眼于科学文化建设;当前特别要重视和加强 ;1.4 要处理好“坑”和“井”的布局 ;比较适宜的基本对策 ;1.5 整体设计时要做好几个计划 ;做好各种计划的整合 ;2 认真做好教学设计的基础性工作 ;2.1 教学内容分析 ;2.2 学情分析 ;3 优先做好学的逻辑设计 ;3.1 逻辑主线的设计 ;设计的基础 ;优先做好学的逻辑设计 ;逻辑起点;让学生了解教学逻辑;逻辑主线的表达;3.2 设计好问题链（树） ;问题链或问题树 ;教学逻辑的形成过程 ;3.3 认知、情感、活动三支线融合 ;4 做好学习主体活动设计 ;4.1 设计好主体建构活动;让学生学会自主地建构 ;4.2 注意高中生与初中生的差异 ;更多地注意 ;初中阶段的自主学习活动;高中阶段的自主学习活动 ;都必须大力培养学习兴趣 ;4.3 设计好活动的情境和平台 ;恰到好处的课堂教学情境;教学情境可以细分为情景和情境;差别 ;情境设置决策 ;讨论与合作;教师的建构活动;4.4 设计好学习“支架”;学习“支架” 的设计;设计好建构活动的措施小结;5 做好整合环节设计;更有必要 ;广泛存在 ;整合的主要内容和任务;整合是一种新的、高水平的建构;6 在学案的基础上完成教案设计;“学案”的基本任务和内容;教案的编制;教案的编制（续）;学案的编制;学案的编制（续）;学案的项目 ;孰先孰后 ;努力预防学习分化 ;7 做好设计总成后的审核工作;7.1 检查教学方案是不是以生为本;以生为本检核表（续）;7.2 检查教学内容教育价值的利用; 检查科学观念与科学素质培养情况;不能“揠苗助长”;7.3 检查、改进关键“细节”的设计;规避容易发生的错误;检查实验和练习等;7.4 检查教学的亮点和高潮设计;亮点;高潮;保持一份清醒;7.5 处理好规范与创造、机动的关系;概括以学定教的教学设计规范;谢 谢