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“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备课设计 备课教师 唐小雅 时 间 2012. 9.25 科 目 小学 数学 课 题 平 行 课 型 预习，展示，反馈课 教 学 目 标 重点： 1、正确理解平行线的含义，掌握平行线的特性一，建立清晰的表象。 2、培养学生探索知识的能力，发展学生的空间观念。 3、学生在一系列的数学活动中获得积极的情感体验，体会数学知识的价值。 难点： 正确理解平行线的含义。 平行线的画法。 预习目标（问题化） 平行线是怎样定义的？ 怎样理解互相平行？ 探究与研习目标（问题化） 主题图感知平行，它有怎样的特点？（第1、2组展示） 怎样理解在同一平面内？（第3、4组展示） 生活中的平行现象。（第5、6组展示） 如何用三角板画已知直线的平行线？你是怎样画的？（第7、8组展示） 怎样验证两条直线是否平行？（第9、10组展示） 怎么过一点画已知直线的平行线？（第11、12组展示） 反馈训练设计 当堂达标测评（当堂完成训练与评析） 书97页课堂活动 课后反馈性目标（布置为课后巩固练习） 书97页练习十八5、6、7题 导 学 过 程 课 堂 流 程 知 识（目 标）解 析 （对重要知识易错点解析后设航程预警） 学生参与 措 施 （课前导入） 一、目标呈现 老师选择适当的形式呈献学习目标 二、自主学习 三、合作探究 四、展示提升 五、反馈训练 六、总结提炼 创设情境，引入课题（ppt出示主题图） 观察主题图，这三幅图形可以画3组直线 这3组直线有什么共同特点？点明课题： 平行 交流预习成果，检查预习完成情况。布置各组展示任务如下： 针对探究性目标进行。 目标1、主题图感知平行有什么样的特点？ 知识要点：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，组成平行线的两条直线互相平行。 航程预警：弄清要在同一平面内、不相交、两条直线、互相平行等特点。 目标2、展示生活中的平行现象。 知识要点：通过学生们展示的图片，说一说：哪些地方有平行现象。 目标3、如何用三角板画两条互相平行的直线？你是怎样画的？ 知识要点：探索平行线的画法。 航程预警：三角板摆放位置不对，移动的方向不对，导致画图有问题。 目标4、如何验证当前两条直线是否互相平行？ 知识要点：探索验证方法。 航程预警：三角板摆放位置不对，移动的方向不对，导致无法正确验证。 目标5、怎样过直线外一点画已知直线的平行线？ 航程预警：有可能不知道怎样摆放三角板和向什么方向移动三角板。 老师针对学生展示适时点拨，强调知识重、难点，点评各组展示环节的优点和不足。采用生先小结，师适时小结。（略） 处理97页课堂活动 师针对各组汇报作点评。（修改意见，将总结的内容整理出来。） 学生根据6个预习目标进行独立预习，并整理目标所涉及的知识点。有困难学习小组内交流。 学生听师导入 结合呈献的目标安排学习 以小组为单位，交流展示预习目标的完成情况。 以小组为单位，梳理需展示的预习成果 生以小组讨论，推学生小结。 检查情况 检查时间 检查评价 检查人 课 后 反 思 反思内容： 存在的主要问题： 学困生太多，学生参差不齐，导致学生预习的效果也参差不齐。 讨论的结果不尽人意，和学生基本素质有关系。 改进办法： 学优生帮学困生预习，以缩短效果差距。 多鼓励学困生积极发表自己的意见。 1