人教版小学语文六年级上册《山中访友》教学设计[精品].docVIP

人教版小学语文六年级上册《山中访友》教学设计[精品].doc

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
人教版小学语文六年级上册《山中访友》教学设计[精品]

人教版小学语文六年级上册《山中访友》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情的美读课文。 2、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感。 3、学习作者细心观察,抓住景物特点并展开联想和想象来表达感情的方法。 教学重难点: 体会作者对山里朋友那份深厚的感情,学习作者表达情感的方法。 教学方法:赏析品读法 教学过程: 一、激情导入 导语:同学们,朋友对我们来说非常重要,他可以和你分享快乐,也能为你分担忧愁,朋友让我们的生活充满温馨。今天,就让我们再次跟随作者李汉荣去拜访他的朋友,倾听他的心声,我们继续学习第一课《山中访友》。请大家齐读课题,书空,和老师一块来写课题。 交流:1、通过上节课的学习,大家知道作者去山中都拜访了哪些朋友?访友时的心情如何?(及时板书) 2、此时,你会有什么问题提出?(我们读了以后知道作者山中拜访的都是一些景物,那么课题为什么要以“山中访友”为题呢?) 二、美读课文,体会情感。 1、请同学们“带着自己的好心情”去美美的品味课文,把你最喜欢的朋友读出来,注意“读出自己”。 2、学习建议: a.理解法:这篇文章或这句话美,美在__; b.感悟法:读了__ ,我感受到(体会到) __ ; c.拓展法:读了__ ,我想到(仿佛看到) __ 。 3、同桌交流品读这篇美文的感受,师相机指导学生抓住重点句段,感悟体验,积累运用。 (1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧? 理解“德高望重”,体会情感,指导朗读。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 这句话用了什么表达方法?表达了作者怎样的情感?并与下面的句子对比读,并抓住“呼唤”“交换”体会作者与大自然的亲密。 走进这片树林,鸟儿在啁啾,露珠在晨光中闪闪发光。 (3)精读课文第五自然段 A、领悟作者运用排比、拟人的修辞手法。 B、有感情美读,体会作者与山里朋友的那种深厚情谊。 C、语言训练:你有哪些大自然的朋友,模仿文章,并向同学推荐。 D、作者为什么会把“朋友”写得如此传神呢?(抓住特点,运用比喻、拟人、排比,展开联想和想象,把景物写得栩栩如生,富有灵性。) 三、课堂检测 1、把“这山中的一切,哪个不是我的朋友?”改成陈述句。 2、说说课文为什么以《山中访友》为题?(回应课前质疑) 四、拓展延伸 假如你是大自然家族中的一员,面对你的游客朋友们,你将向他们倾诉怎样的心声? 五、激情总结 天地给我们恩泽,自然赋予我们生命,让我们共同保护大自然,让我们的天更蓝,水更清,大自然更美! 六、布置作业 1、积累文中的好词佳句。 2、背诵自己喜欢的段落或语句。 3、课后,大家也到大自然走走,选择你最喜欢的一处景物写一写。 附板书: 1、山中访友 古桥 树木 好心情 鸟儿 露珠 (清晨去 傍晚归) 山泉 溪流 热爱大自然 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 各位专家、各位老师,大家好! 刚才,李群老师带着她满怀的激情,引领学生走进文本,一同随作者去山中访友,和文本进行了深入的对话交流,和作者达到了情感共鸣。也让我们感悟了大自然、享受了大自然。此时此刻,我们是否也拥有了一片好心情呢?下来,我就李老师执教的这节课做以简评: 李老师根据新课程理念,主要设计、完成了大致五个环节。一是激情导入,复习回顾;二是美读课文,体会感情;三是抓住重点词句段,品味语言,学习作者的表达方法;四是想象表达,语言训练,提升语文素养;五是激情的课堂小结和寄予期望,使课堂教学不断延伸。综合起来看,值得肯定的颇有几点: 1、教学目标及重难点定位恰切并得到充分落实。本课时三个教学目标符合课标精神、教材要求、编者意图和学生认知水平,也充分体现了主题单元的训练重点。这些目标任务在师生的多向交流中得到落实,融入了学生的朗读、发现、认知、分析、理解、判断、感悟、归纳、积累、运用中。 2、导课设计自然,为整节课的教学奠定了良好基调。李老师用他诗一般充满激情的语言,紧紧抓住了学生的心,让学生读文如遇知己,互诉衷肠。两个小问题的提出,既对上课时内容进行了复习回顾,又紧扣本课时重点,自然引领学生沉入文本,体会作者是如何满怀 激情,满怀喜悦,用一颗虔诚的心去感悟大自然,赞美大自然,享受大自然的。 3、以读为本,感悟体验是贯穿本课时的主要教法和学法。儒学大师朱熹说过:“大凡读书,须是熟读,读熟了自精熟,精熟后理自见得。”李老

您可能关注的文档

文档评论(0)

aena45 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档