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新人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》导学案教学案设计[精品]
新人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》导学案教学案设计
课题
分数四则混合运算
课型
新授课
设计说明
本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的,本课时的教学设计有以下几个特点:
1.重内容,重形式。
在复习准备阶段,精心设计练习题内容,在高效复习旧知的同时,激发学生学习新知的兴趣。
2.重探究,重归纳。
在教学例3的环节中,不但重视引导学生在解决问题中体会、理解除加、除减混合运算的运算顺序,而且重视个例分析,重视归纳总结相关规律。
3.重联系,重迁移。
有效利用已有的整数四则混合运算的基础,巧妙地引导学生把原有的知识迁移到分数四则混合运算中,使学生通过分析、尝试,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。
课前准备
教师准备:PPT课件 学情检测卡
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(7分钟)
1.说出运算顺序,不用计算。
(18+7)×4
88+(30÷5)
350-25×2
60÷(77-65)
2.导入新知。
今天我们来学习分数四则混合运算。
1.口答运算顺序:
第1题,先算加法,再算乘法。
第2题,先算除法,再算加法。
第3题,先算乘法,再算减法。
第4题,先算减法,再算除法。
2.明确本节课的学习内容。
1.回顾整数四则混合运算的运算顺序。
二、探究新知。(20分钟)
1.课件出示教材33页例3。
(1)分析题意,明确题中各个数量的意义。
(2)指导学生在小组内讨论、交流解题思路。
(3)尝试列式。
2.探究有小括号的分数乘除混合运算的运算顺序。
(1)课件出示算式,组织学生小组内讨论运算顺序。
12÷
(2)师生共同总结运算顺序。
3.探究分数连除的运算顺序。
(1)课件出示算式。
12÷÷3
(2)引导学生说出运算顺序。
(3)学生独立计算,指名板演。
1.(1)仔细读题,交流题中各个数量的意义。
(2)小组内讨论、交流解题思路:可以先求每天吃多少片,再求可以吃几天;也可以先求这盒药可以吃几次,再求可以吃几天。
(3)试做并汇报,集体评价。
方法一 12÷
方法二 12÷÷3
2.(1)认真观察算式特点,小组内交流运算顺序。独立计算,集体订正。
(2)结合解题思路,与教师共同总结运算顺序:有小括号的要先算小括号里面的。
3.(1)认真审题,观察算式。
(2)根据整数连除的运算顺序总结出分数连除的运算顺序:按照从左到右的顺序依次进行计算。
(3)按照从左到右的顺序独立计算:12÷÷3=24÷3=8(天)。
2.计算下面各题。
÷×
×÷+
3.列式并计算。
(1)1减去与的和,所得的差除以,商是多少?
(2)与的和除以它们的差,商是多少?
三、训练深化。(9分钟)
1.基础练习:完成教材33页“做一做”。
2.巩固训练:完成教材35页9题。
3.拓展提高:完成教材35页10题。
1.独立完成,小组内交流。
2.独立思考并写在练习本上,然后与同桌交流,并互相评价。
3.独立解答并汇报。
4.解决问题。
师傅每小时织布 m,徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多。徒弟每小时织布多少米?
四、总结收获。(4分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
分数四则混合运算
小学数学, 教学
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