第五届全国高中数学青年教师观摩与评比活动-《数系的扩充》说课课件，江苏省宿迁中学陆明明[精品].pptVIP

LOGO 江苏省宿迁中学 陆明明 数系的扩充 苏教版选修1-2 数系的扩充 教材内容分析 1 教学目标分析 2 教学问题诊断 3 教法特点 4 教学设计流程 5 * 实数 有理数 整数 自然数 复数 教材内容分析 * 复数 实数对 点 向量 教材内容分析 * 教材内容分析 复数 虚数的引入 复数的表示 复数的运算 代数表示 几何表示 几何意义 代数运算 * 教材内容分析 教学重点： 教学难点： 感受数系扩充的过程，理解复数的有关概念， 掌握复数相等的充要条件. 数系扩充的过程与原则 * 教学目标分析 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 * 复数的概念 复数相等的充要条件 教学目标分析 理解 掌握 知识与技能 * 过程与方法 经历 体会 掌握 感知 感悟 建构 数的发展历程 基本方法 基本理论 教学目标分析 * 体会 感知 形成 教学目标分析 情感态度 价值观 * 教学问题诊断分析 教师 学生 需要 数的发展历史 创造 为什么？ 如何？ 是什么？ 认知障碍与学习困难 原理 * 教法特点 问题 驱动 建构 新知 形成 理论 认知 冲突 提炼 方法 * 回顾反思 数学运用 建构理论 创设情境 教学设计流程 * 将10分成两部分，使两者的乘积等于40． 卡当（1501—1576） 意大利数学家、医生 教学设计流程之创设情境 * 两数之和为10？之积为40？ 为什么这个问题无解呢？ 实数集中有没有这两个数？ 数系的扩充 教学设计流程之创设情境 * 自然数 整数 有理数 实数 教学设计流程之建构理论 ＋ × 乘方 ＋ × 乘方 － ＋ × 乘方 － ÷ ＋ × 乘方 － ÷ 开方 负整数 分数 无理数 数集经历了哪几次扩充？ 1 每一次扩充分别解决了哪些问题？ 2 * 教学设计流程之建构理论 自然数 整数 有理数 实数 ＋ × 乘方 ＋ × 乘方 － ＋ × 乘方 － ÷ ＋ × 乘方 － ÷ 开方 负整数 分数 无理数 这几次扩充有什么共同的特点？ 3 * 数集经历了哪几次扩充？ 每一次扩充分别解决了哪些问题？ 这几次扩充有什么共同的特点？ 教学设计流程之建构理论 数系扩充的原则 * 教学设计流程之建构理论 * 你能写出卡当要找的数吗？ 你还能写出其他含有i的数吗？ 写出一个形式，把刚才所有的数都包含在内？ 复数的代数形式： a+bi(a,b ∈ R) 课堂预设与生成之建构理论 * 教学设计流程之数学运用 例1 请你说出下列集合之间的关系 N，Z，Q，R，C． N Z Q R C * 教学设计流程之数学运用 例2 写出下列复数的实部与虚部，并指出哪些是实数，哪些是虚数，哪些是纯虚数． 4， 2-3i， 0， ， 6i，2i2 例3 实数m取什么值时，复数z=m(m-1)+(m-1)i 是 （1）实数？（2）虚数？（3）纯虚数？ * 教学设计流程之数学运用 例4 已知 求实数x，y的值． 对于复数 ， 你认为在什么情况下相等呢？ a+bi=c+di a=c， b=d． * 教学设计流程之回顾反思 * 教学设计流程之回顾反思 数学是无穷的科学. 问题是数学的心脏. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索. * * LOGO