初一历史第一课 祖国境内远古居民 详细教案 设计.docVIP

工作案例 ? 课题：第1课 祖国境内的远古居民 科目:历史 教学对象：初一学生 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 本节课是初中历史的起始课。茫茫历史长河中，教师要精选有趣的，重要的部分对学生进行入门教育。让学生明确历史课不仅交给我们知识，还教我们学会怎样做人，明事理，懂道理，使我们变得聪明。 本课内容是第一课祖国境内的远古居民，内容比较简单，但对初一学生来说 ，较久远，难理解，需要教师引导。 二、教学目标 1. 通过本课的学习，了解学习历史知识的重要性，激发学生的学习兴趣： 2.通过本课的学习，使学生了解元谋人、北京人、山顶洞人的距今年代、发现地区和生活情况 3.通过学生阅读课文，找出时间，地点，人物，怎么样，地位等基本学习历史知识的方法，并掌握；同时指导学生养成良好的学习习惯。 4.通过祖国境内的远古居民的学习，激发学生的爱国主义的情感，培养珍视人类文化一遗产的意识。 三、学习者特征分析 学习者由小学刚升入初中，对中学的学习环境，学习课程，教学安排，学习方法都很陌生。小学只学语文数学两科目。学生对历史的了解，多是影视媒体或者书本的不系统，不完整的历史知识。历史的重要性也受社会或者家长影响，认为不重要，是副科，没必要学。 四、教学策略选择与设计 本节课是教师对学生 “引进门” 的一堂课，教师要突出历史课的重要地位和作用，让学生重视历史课。教师要精心备课，设计好每一个教学环节，关注每一位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在这堂课里收获多多，不仅获取历史知识，同时还掌握好学习方法并养成好的学习习惯，同时也让心灵得到升华。由于是第一节课，教学方法比较单一，简单，多采用提问，看书，对比等方法。为了提高课堂效率，借用多媒体进行教学。 五、教学重点及难点 重点： 1.对学生进行入学教育。 2.本课重点： （1）北京人、是远古人类的典型代表。通过看书，教师展示画面，引导学生想象等学习北京人得生活。 （2）山顶洞人：通过看书，，教师展示画面，引导学生想象，了解山顶洞人他们的生活，对比北京人的进步。 难点： 本课所学内容距今久远，需要靠考古成果，科学推断并结合合理的想象，才能理解和掌握本课内容。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 与同学谈历史： 1.幻灯片： 读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞人善变。----培根 以铜为镜可以正衣冠； 以人为镜可以知得失； 以史为镜那个可以知兴衰 。 -----唐太宗 2.教师讲解历史的重要性和作用。 学生齐读，理解其含义，并回答历史的作用。 开阔学生视野；学会做人； 重视历史课。 导入词：同学们通过书籍和影视剧可能对历史有些了解。自从有了人就有了人类历史，在漫长的历史长河中我们将从何学起呢？现在让老师带领同学们穿越时空隧道，撩开用树叶和兽皮做成的门帘，走进历史博物馆，从祖国境内的远古居民学起起！ 出示课题 第一课 祖国境内的远古居民 激发学生兴趣，非常自然的平稳过渡到本课的学习。 出示幻灯片： 一 最早的人类.元谋人 1.教师介绍学习历史的基本方法： （1）自己看书，在书中早出时间，地点，人物，怎么样，地位。 （2.）书中做笔记的要求：多画竖线，少画横线。 2.教师出示相关的图片。.元谋人牙齿图，了解元谋人在世界的地位。 3.过渡语：仅凭这些考古资料想解开原始社会神秘面纱还很困难，我们还要通过一处考察资料更丰富的远古人类遗址来揭开原始人的生活。 1.学生看书，教师指导找时间，地点，人物，怎么样，并用竖线和横线标注，学会在课本做笔记。 2.思考：人和动物的区别。 学生看书并看图 学习知识的同时，传授学习方法，为终身学习打基础。 培养学生会看书，会看图，会找重点的学习方法。 1.幻灯片： 二 北京人 2. 幻灯片 请看古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像图 引导学生观察北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌，得出北京人前额低平、后倾，眉脊骨高突，吻部前伸，没有明显的下额，很象古猿的结论。 3.幻灯片：北京人的生活。 引导学生观察图面的背景，远处的山和树，对比水的多少，自然环境与现代黄河中下游比较有何不同？再看主画面，画面上的北京人都在做什么？他们使用什么劳动工具？过着怎样的生活？ 4.幻灯片：北京人用火追逐野兽图 5.教师过渡：北京人为了生存，不断地同艰难的自然环境做斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动，劳动促进人类的发展，劳动创造了人，随着时间的推移，在北京人生活的地域，又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人。 请问大家看《山顶洞人的生活》一图，结合课文，思考这样一个问题：山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？ 1.找出北京人生活的 时