最新图形的旋转说课稿.pptVIP

4、教学目标 知识与技能：通过具体实例认识旋转，使学生理解旋转的概念和基本性质，并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 过程与方法：经历对具有旋转特征的图形的观察、分析、操作、画图等过程，使学生增强主动探索、发现数学知识的意识，提高应用数学知识解决生活中实际问题的能力。 情感与态度：通过师生互动、合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生发现旋转变换所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣，在数学活动中培养学生的参与意识，学会与人合作，体验成功的喜悦。 * chfght 5、教学重点、难点 重点：理解旋转的概念，探究旋转的性质， 掌握旋转作图的基本技能。 难点：旋转概念的形成以及性质的探索。 突破重点、难点的方法：教学中，注意从实际出发，引导学生自己多观察，多动手并注意同学间的互相协作。运用多媒体辅助教学，丰富教学手段，做到循序渐进，逐步突破重点、难点。 * chfght 二、教法与学法 1、教法：按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以实验观察法为主，直观演示法为辅的教学方法。 2、学法：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。本节课采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，引导学生自己提出问题、解决问题、拓展问题，指导学生用观察、抽象、自主探究为主、合作交流为辅的方法进行学习。 * chfght 三、教学程序及设计理念： 美国数学教育家波利亚指出： “学习任何东西，最好的途径是自己去发现”。 苏科版教材的核心理念： 1.以“生活 数学”、“活动 思考”为主线 2.注重引导学生做数学 总体设计思路：以观察为起点，以问题为 主线，以培养能力为核心宗旨；遵照教师为主 导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵 循特殊到一般，具体到抽象，由浅入深，由易 到难的认知规律。 * chfght （一）创设情境，设疑引新 欣赏平移和轴对称的图案--展示香港特区区旗上的紫荆花图案----引入新课的课题“图形的旋转”。 设计意图：让学生切身感受到除了平移、轴对称这两种图形变换之外,还存在着旋转变换，从而产生进一步探究的强烈欲望，为本课的学习作好了铺垫，同时也巧妙地揭示了课题.通过把教学内容转化为具有潜在意义的实际情境，让学生产生强烈的问题意识，在实际问题下进行学习，可以使学生类比利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。在此过程中渗透了类比的数学思想。 * chfght （二）观察操作，形成概念 1.直观感知，寻找特征 展示生活中旋转的图片--学生观察--提问：这些生活情境中的旋转现象,有什么共同特征?你能用你自己的语言来说说什么是旋转吗？ 设计意图：让学生直观感受生活中的旋转现象。鼓励学生通过观察和思考，并尝试用自己的语言来描述这些旋转现象的共同特征，初步感受到旋转的 概念。 * chfght 2.实物操作，归纳概念 在学生初步认识旋转概念的基础上，通过实物模型幸运转盘的操作，让学生充分体会到图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。在操作观察过程中，让学生理解我们目前研究的图形旋转只能限定在平面内。最后归纳出图形旋转的基本概念。 设计意图：通过实物模型的操作，进一步加深学生对旋转概念的理解，然后让学生相互交流，最后归纳出旋转的概念。在此过程中，充分培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。 * chfght 3.列举实例，强化概念 你还能再举出生活中的图形旋转的实例吗？ 4.应用概念，解决问题 你现在能解决香港特区区旗上的紫荆花图案设计问题了吗？ 设计意图：进一步深化对旋转概念的理解，同时也解决了新课开始设置的疑问，起到了前后呼应的作用。 教学理念：经历从“具体→抽象→具体”的认知过程，使学生由对旋转的模糊感知，到通过操作形成概念，再到运用概念解决具体问题，最后形成对旋转概念的深刻理解，真正达到了内化知识的效果，也符合学生的认知规律。 * chfght * chfght 3.理解掌握，应用性质 学生活动三（练一练） 如图，△ABC是等边三角形， △ABD经过旋转后到达△ACE的位置． （1）旋转中心是哪一点？线段AB的 对应线段是哪一条？ （2）旋转了多少度？如何描述此旋转？ （3）如果M