T1图形计算器在算法教学中的应用此论文获市一等奖.docVIP

此论文获市一等奖 TI图形计算器在中的应用算法思想算法是数学及其应用的重要的组成部分,是计算科学的重要基础.随着现代信息技术的飞速发展,算法在科学技术,社会发展中发挥着越来越大的作用.在本模块中、要求学生借助具体实例体验程序框图在解决问题中的作用;通过模仿,操作,探索,学习设计程序表达解决问题的过程,体验算法的基本思想以及算法的重要性与有效性,发展有条理的思考与表达的能力、提高逻辑思维能力.学生借助TI图形计算器可以轻松体验算法思想及验证程序的正确性,理解框图的运行机制.使学生在一种积极的,积累性的,探索性的学习环境中沟通互助. 借助TI优化算法教学,降低教学难度,促进知识形成在人教版数学3中所使用的是QBASIC语言、利用TI图形计算器的编程系统可以将其改成TI程序语言.I程序语法与QB程序语法有着很多相似之处,学生易于学习,也易于掌握.学生借助TI更易于理解程序语句的作用.一. 输入,输出与赋值语句输入语句与QB相同都是INPUT;输出语句TI中使用DISP相当于QB中的PRINT;赋值语句使用相当于QB中的. 例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩. 分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程. 程序： 学生利用TI-92图形计算器演示： 只要讲清用TI的输入,输出与赋值语句动手操作,亲身体验例2、交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。 分析：引入一个中间变量,将A的值赋予, 又将B的值赋予A，再将的值赋予B，从 而达到交换A，B的值.（比如生活中交换装 满红墨水和蓝墨水的两个瓶子里的墨水，需要 再找一个空瓶子）. 程序如右图： 这道例题有一定的抽象性，对于初学者来说有理解上的困难，用TI进行实际操作实践后，学生对这一方法有了很好的认识。在课后作业中有一道题让交换三个变量A、B、C的值，学生也能顺利完成. 二．条件语句条件语句IF都必须有一个ENDIF与其对应，即IF和ENDIF必须成对出现。②〈条件〉可以为关系表达式或逻辑表达式，根据〈条件〉的逻辑值，进行判断. 例3.编写程序，输入一元二次方程的系数，输出它的实数根。 分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。（程序框图先由学生讨论，再统一，可以参考课本）. 利用TI-92图形计算器演示（程序见下两图） 运行程序：输入a=1,b= -2，c= -1 时，结果为： 经过一番努力，终于得出了正确的结果，很多学生惊喜的发现：自己也是个编程高手了！ 例4. 编写程序，使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数；为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤可先讨论，再对照课本. 程序框图和程序：（参照课本 ） 利用TI-98图形计算器演示（程序见下两图） 运行程序：输入a=3,b=8，c= 2 时，结果为： 在教学时学生动手先构思算法，然后画出程序框图，个别好学生先利用做TI做实验，然后再分组讨论，进行反馈. 三．循环语句循环语句FOR FOR 〈变量名〉,〈起始值〉,〈终值〉,[步长] [命令组] ENDFOR 注意：①每一个FOR都必须有一个ENDFOR与其对应，即FOR和ENDFOR必须成对出现。②〈变量名〉是指参加循环的变量，〈起始值〉是指循环的变量初值，〈终值〉是指结束循环的变量终值，[步长]是指每循环一次变量增加的值，如果省略步长则默认步长值为1. 2．当型循环命令WHILE 格式：WHILE 〈条件〉 [命令组] ENDWHILE 例5.编写程序，计算自然数1+2+3+……+99+100的和。 分析：这是一个累加问题。我们可以用WHILE型语句，也可以用UNTIL型语句. 程序（WHILE语句）： 程序（UNTIL语句）： 学生利用TI-92图形计算器操作： 当型循环结构（WHILE语句） 直到型循环结构（UNTIL语句） 　　　　　　 学生通过实践发现，输入不同的n时，都可以很快的算出答案来。他们在利用图形计算器的过程中慢慢感受着算法的奥妙，体会着算法的思想. 例6. 用二分法设计一个求方程的近似根的算法 利用TI-92图形计算器演示： 运行结果： 利用TI-92图形计算器时，很多学生已对它着迷了，学生会想出更多的问题，互相进行比较、讨论，自己出发掘比课本更重要的东西. 四．算法案例 学习算法案例的主要目的是让学生理解算法中所蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析，基本达到能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图，并写出算法程序.但由于案例有一定的难度，学生写完算