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* * 历史高考问答题 应试技能辅导 康中历史组：曾清文 一历史问答题的结构、类型 历史问答题由题目中心词、条件限制词、回答内容词和解答方式词构成。 题目中心词是答案论述的直接对象；条件限制词是规定事件、现象的时间，地点和性质；回答内容词是题目规定答案必须的内容；解答方式词是回答的方式。 例如：19世纪末山东是怎样变成德国“势力范围”的？第一次世界大战期间发生了什么变化？并结合中外史实说明因而引起的反响和结果。 本题的“山东”是题目中心词；“19世纪末”和“第一次世界大战期间”是条件限制词；“变成德国势力范围”、“发生了什么变化”、“引起的反响和最后结果”是回答内容词；“怎样”、“发生”和“说明”是解答方式词。 本题要求答出山东在1897至1922年共25年间被德、日强占的史实，答出巴黎和会和华盛顿会议上有关山东问题的决议和斗争结果。 问答题的题型主要有以下几种类型： 1、综合归纳题——这种题有点像叙述题，但比叙述题难。它要求将历史教材上分散在不同章节、不同历史时期、不同国家但又有某种内在联系的史实，加以系统归纳，串连在一起，并作出恰当的结论。这类题的特点是：跨度大，头绪多，内容杂，覆盖面广。 例题： 结合有关社会背景，概述1949年以前中国民族资本主义工业的兴衰过程。 2、评述题——评述题是对重要的史实进行叙述、归纳分析和评价。它与叙述题和综合归纳题有相同的一面，即先要对试题所要求的历史事件、历史现象、历史人物、著作和文献等进行系统叙述、全面归纳。但又不尽相同，系统叙述和全面归纳是为了恰当地进行评价，属论述题的一种，因此，评述题的侧重点应放在评价上。 例题： 简要评述富兰克林·罗斯福的主要历史活动。 3、比较题——比较题分类比（相同性质史实的比较）和对比（不同性质史实的比较）两类；又分明比（有明确比较点）和暗比（没有明确比较点）两种。这种题重在考查考生类比推理和对比推理的逻辑思维能力，也是论述题的范畴。 它要求将两个或两个以上的历史现象、历史事件放在一起分析比较，以加深对历史现象和历史事件的本质认识。比较题有的是比相同点，有的是比不同点，有的是既比相同点又比不同点。 例题： 美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因。 （98年考题） 4、论证题——论证题是通过对史实的透彻分析，说明道理，得出结论，来证明某一观点的正确或错误。这类题目，往往先明确地指出结论，让考生根据题目的结论，来组织材料开展分析论证，是考查考生对史料性质的认识与论证问题的逻辑思维能力。 例题： 结合公元前16世纪到公元前3世纪末的有关史实，从正、反两个方面说明“失民心者失天下，得民心者得天下”的历史道理。 论述题（评述题、比较题等）和论证题（材料论证题和观点论证题）成为近几年高考历史问答题的主要题型。它们之间的主要区别在于考查的重点不同和史论分数的比重不同。前者以“史”为重点，“史”的分值大于“论”；后者以“论”为重点，“论”的分值大于“史”。 ＜二＞、历史问答题的答题步骤及技巧 1、前提 答好高考历史问答题的前提是要牢固地、系统地掌握高中历史教材的基础知识和基本的史学理论，并根据考纲，准确地理解要求掌握的历史事实和历史概念。 必须明确，历史学科能力的考查是以历史知识作基础和前提的，离开扎实的历史知识，历史学科能力就成了“空中楼阁”。 因此，在平时读书和复习中，要学会串点成线，连线成面，归类整理，纵横联系，使自己对历史的掌握是系统的而不是零散的，是形成因果关系的，而不是片面的、不完整的。 同时要学会“由厚变薄，由薄变厚”这样一个读书、用书的方法，在复习某一类、某一块历史知识的基础上，用若干简洁关键的字词句把内容要点化，以方便记忆，待正式解题时，可根据记忆，借助联想，把要点充实复原为较为详细的文字答案。 2、认真审题 审明题意是答好问答题的重要前提和先决条件。 第一：审清题目的类型、时空范围、分析角度、主次关系，内容层次和主要要求。 例： 试述　18世纪60—70年 解答方式词 时间限制词 代到19世纪上半期　大西洋 中心词 沿岸发生的重大政治经济变 回答内容词 革及其影响。 对其中的关键字词句一定要琢磨透、把握准（这里指的是题目中心词、解答